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六年级心理健康教案（精选2篇）

小学六年级心理健康教化教案篇一

活动目标

1、引导学生相识不良心情会给人带来的消极影响。

2、帮助学生学会限制不良心情的策略，拥有主动健康的心理状态和心情。

活动打算

1、老师了解学生存在的常常性的不良心情及调整这些心情的方法。

2、确定主持人和小演员，指导排练小品。

活动过程

一、听故事，想问题

1、小主持人上台绘声绘色地讲解并描述小故事（见《学生活动手册》第25页）。

2、听完故事，同学们思索：为什么东东答不出老师的提问？

3、大家沟通看法后，老师概括：是啊，我们每个人内心的心情都是训练自己成为英勇的水手，才能避开不良心情的浪头攻击，顺当到达胜利的彼岸。

4、老师引导：请想一想还有哪些心情可能会影响我们的生活、学习，甚至人际关系呢？

5、学生小组探讨，全班沟通。

二、心情小测验

1、小主持人过渡语：同学们，我们都渴望拥有良好的心情，因为良好的心情对于我们的成长和发展都有着至关重要的作用。那么我们的心情是否主动、健康呢？请看《学生活动手册》第26页测试题，要求同学们据实填写。填写完毕后，自测。

2、老师了解全班学生的自测结果，引导：我们今日的活动目标是让每一个都学会限制和调整自己的不良心情，真正成为自己心情的主子。

三、小品表演

1、看小品，并探讨：此时，明敏心里究竟是怎样想的？她该怎样做？（小品内容见《学生活动手册》第27页）。

2、师：看到明敏这样难过难受，老师真想帮帮她，让我们去试一试吧！（老师走上前，在明敏耳边轻轻说了几句话，明敏破涕为笑，并拿出揉皱的试卷细致修改起来。）

猜一猜：老师对明敏说了什么？

3、引导沟通，留意辨析学生的想法是否合情合理。

4、老师点拨：有时候，我们只要适当激励自己，增加自信，并以更严格的要求自律，那么许多状况下产生的不良心情将会得到限制。

四、打快乐锁

1、激励大家开动脑筋，试着将《学生活动手册》第28页中排列的不良心情和调整方式用直线连起来。

2、学生沟通后，老师概括：同学们，只要有克服不良心情的信念并刚好激励自己，努力严格要求自己，你就能真正成为自己心情的主子。

小学六年级心理健康教化教案篇二

【教学目标】

1．懂得喜怒哀惧是人之常情，悦纳自己的心情。

2．让学生懂得主动心情和消极心情对我们身心健康的影响。

3．初步了解和驾驭妥当调控心情的方法。

【教学重难点】

教学重点：了解、悦纳心情。

教学难点：相识心情对我们学习和生活的影响，并学会调控心情。

【教学方法】

嬉戏、故事共享、讲授、练习法。

【课前打算】

ppt课件、词语卡片。

【教学过程】

一、谈话导入新课。

同学们，今日这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的心情世界。（生齐读课题）

二、活动体验。

活动一：师生、生生互动嬉戏。

步骤：

1．师出示词语生依据词汇表演相应的心情。

2、每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有心情词汇的卡片。

3．上台的同学依据词汇表演此词汇所表现的心情。

4．其他同学猜猜该同学所表演的是何种心情。猜对了就将这个词语贴在黑板上。

5．师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的心情形式。（课件出示）

活动二：说说我能行

师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种心情，在这四种心情形态的基础上，可以派生出不计其数的心情形态，比如：表示“喜”的词语有满足、开心、欣喜若狂等。老师信任同学们还能说出更多这样的表示心情的词语。

1、课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。

2、四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，竞赛说出表示喜怒哀惧的词语。

三、教学主动心情和消极心情。（课件出示）

师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的心情词语，其实我们可以把它们归为两类，即主动心情和消极心情。

1、课件出示主动心情和消极心情。

2、列举实例，让学生感受消极心情和主动心情的不同。

3、让学生结合生活实际，说说主动心情和消极心情会给我们的学习