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“好建议助力青少年问题”八年级英语主题学习活动

Part1设计背景

新课标要求八年级的学生能在教师的引导和协助下，围绕相应级别的主题，理解日常生活中的简单语言材料，具备一定的获取和归纳特定信息或关键信息的能力，抓住要点，分析、推断隐含的信息;运用所学语言与他人交流，描述现象与经历，介绍熟悉的人和事物，表达观点和情感态度等，表达基本准确、连贯、顺畅。

本单元要求学生通过青少年生活中常见问题及解决方式，来了解中西方青少年生活，以及如何有效的提出问题或寻求帮助。本单元紧密结合学生生活中所遇到的问题，通过探讨个人问题的解决的方法，培养学生多层次、多角度、多元化地解决问题的能力，并能够熟练运用If条件句谈论事情的预设可能，学习使用情态动词should提出建议，夯实学生的语言知识，培养学生问题解决能力。

本次探究活动的主题是以海报形式呈现青少年问题，并就其中一个问题给出合理化建议。人教版八年级上册Unit?10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.SectionB?2b语篇为学生呈现了一篇关于Laura的故事，帮助他们认识到生活中的烦恼是正常的，可以积极地向他人寻求帮助。并通过专家RobertHunt?的建议，展示了结合具体问题提出合适的建议。本单元属于人与社会范畴，主题群是社会服务与人际沟通，子主题是良好的人际关系和人际交往。本次探究活动与实际生活密切相关，帮助学生在探讨青少年常见的生活困扰过程中打开心扉，说出自己的问题和困扰，也能够乐于助人，针对身边朋友的困扰，提出合理性建议，培养帮助他人的意识和解决问题的能力。

Part2设计方案

一、情境创设

学生已经学习了Unit10Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime.SectionB2b关于Laura的亲身经历和来自专家的建议，具备了简单的提出建议的能力。

本单元的写作话题“Problemsand?advice”，学生日常生活中的真实问题和困扰为本次活动提供了丰富的真实背景材料。每个学生都有自己不同的问题和建议，因此要求学生结合所学知识，展开调查及讨论，将青少年常见问题制作一份海报，并结合其中一个问题给出建议，既保证了任务的真实性，又能帮助学生建立起思考问题，解决问题的能力。

本次活动尝试将学生生活中实际问题具象化的呈现出来，让学生在真实情境中思考问题，克服困扰，寻求问题解决路径及方法，并在过程中更好的学会表达及沟通。

二、学习探究活动的教学目的?

1.通过海报方式，帮助学生梳理问题，并帮助他们结合具体的问题提出自己得看法和观点。

2.培养学生具备收集、处理相关信息资料的能力；并学会运用正确语言发表建议。

3.在合作中，培养学生良好的团队合作精神，提高学生的协作能力和问题解决意识。

三、学习探究活动的目标与内容

1.能读懂问题箱中学生的问题及困扰，并准确选取、分析、整理所需信息；

2.能通过头脑风暴的形式多层次、多角度地思考问题的解决方案。并结合建议信的写作方法，整合信息，阐述观点；

3.能将课本知识迁移到实际生活中，巩固所学，养成自主探究的意识，并能在他人寻求帮助时，给出合适的建议。

四、评价标准

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Part3活动过程

一、动员和热身

首先明确活动主题“Problemsand?advice”,?根据学生能力水平及性格特点，确定学习小组。然后教师以1-3个青少年常见问题为例，引导学生思考自己生活中的问题和困扰。

二、探究活动准备阶段

1.每位组员需要写出至少3个问题或困扰，组内汇总、梳理问题、优化表达，并选择其中5个有效问题投进问题箱。

2.?各小组组长抽取问题并分配任务，结合抽取的具体的问题提出3-5条建议

三、探究活动实施阶段

1.组间交换，结合问题及已生成的建议给出具体的优化方法。

2.组内讨论，优化改进后完成海报制作；

3.?熟悉展示流程，准备英文介绍并适当总结。

四、评价总结阶段

1.分组进行海报展示，并用英文进行介绍；

2.采用打分评价机制，选出合作成果最优秀，效果展示最佳小组并奖励；

3.探讨、总结提出建议时所用的句型，归纳建议信书写技巧。

4.每位学生结合本组讨论、优化建议及建议新书写技巧，润色海报设计，并在下节课上结合学生的呈现，评选最佳个人奖。

五、成果展示

Part4教学反思

本次问题解决型活动，以小组合作探讨方式及个人优化改进得方式进行，利用课上时间展开讨论，结合具体问题集思广益，一起协作，共同提出解决问题的建议。改变了学生被动接受的学习方式，为学生提供更多主动学习和互帮互助的机会，极大提升了学生的学习兴趣，提高了自信心，并在过程中培养学生的小组合作精神和团队意识。

教师在探究活动中扮演了引