大班科学活动说课教案：我从哪里来及教学反思.docx

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大班科学活动说课教案：我从哪里来及教学反思

大班科学活动说课教案：我从哪里来及教学反思

一、说教材

新学期开学的第一天，当孩子看到我日渐大起来的肚子时，许多孩子新奇的问：陈老师，你的肚子怎么变大了呀，是不是要生小宝宝了?陈老师，你的宝宝是怎么出来的呢?我笑着反问他们：那你们是怎么出来的呢?当时孩子的答案形形色色，有的说：我是妈妈在医院，医生在妈妈肚子上弄了个小洞才出来的;有的说：我是从妈妈的肚脐眼里冒出来的;有的说：我是从妈妈的膝盖上生出来的听了他们的答案后，我迫切地感到要援助孩子们形成最初的正确、科学的生命观，正确引导他们的新奇心，从小培育幼儿健康的心理，促进他们健康成长，因此我设计了大班科学活动《我从哪里来》。

二、说目标

依据本班孩子的年龄特点及孩子的需求，我从社会认知和社会情感两方面制定活动目标：

1、认知目标：让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观测结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

2、情感目标：了解妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

活动的重难点都是让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观测结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

三、说教学预备

为了突破活动的重难点，更好达成活动目标，我做了以下物质方面的预备：课件《我从哪里来》、教学挂图、陈老师怀孕前后的照片、音乐《感恩的心》及感恩妈妈的PPT图片一张。

四、说教法学法

依据本次活动的教学目标，整个活动我采纳了以下几个教学方法：

1、比较法：在活动的开始部分，引导幼儿比较老师怀孕前后的身体改变，;.来源;从而自然的导入活动，激发幼儿的学习爱好。

2、观测法：让幼儿观测胎儿生长发育的图片，形象地援助幼儿正确了解胎儿每个阶段生长的过程，进展幼儿的观测技能及表述技能。

3、多媒体演示法：通过多媒体课件的演示，很直观的让幼儿了解关于生孕育的知识，同时也吸引了孩子学习的积极性。

4、争论法：在整个活动中引导幼儿自由争论，鼓舞孩子提出问题然后与同伴、老师共同争论，大胆表述自己的想法，使师生互动及生生互动真正落到实处，活动氛围更加融洽。

5、表演法：在活动的最末组织孩子进行表演《感恩的心》，进一步升华本次活动的情感教育，知道妈妈怀孕十月的辛苦及抚养自己长大的艰辛，激发幼儿爱母亲的情感。

五、说活动过程

下面将进入我的活动过程，活动一开始出示陈老师怀孕前后的照片，引导幼儿进行比较，发觉老师现在怀孕要生小宝宝了，从而引出问题：小伙伴，你们是从哪来的呢?你们知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝吗?通过这两个问题，激发幼儿的新奇心，从而进入活动的第二部分也是活动的重要部分：通过让幼儿观看直观的flash课件《我从哪里来》了解了许多有关生命孕育的知识，使生活中大人们难以启齿，遮遮掩掩的问题迎刃而解，使幼儿能从小用科学的眼光看待生命孕育的问题，在此过程中，老师通过提问引导幼儿积极争论，大胆地表述生命孕育的过程。如：小伙伴，现在你们知道自己是从哪儿来的吗?小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢?等问题，鼓舞幼儿大胆表述观测结果，说出自己是从哪儿来的及胎儿在妈妈肚子里的改变。之后，再出示教学挂图，让幼儿观测胎儿生长发育的图片，引导幼儿主动观测胎儿每个阶段生长特征，自由争论，大大地激发了幼儿的探究意识，进一步了解胎儿的主要生长过程，更好的完成社会认知目标。紧接着进入活动的第三部分，通过观测老师怀孕前后身体活动的改变照片，如：上楼、捡东西、做操等对比图片，让幼儿直观的感受妈妈怀孕后的辛苦，从而激发幼儿爱母亲的情感，在此部分老师充分运用了观测争论法，提出问题：我们从妈妈的肚子里来到了这个世界确定很快乐美满，但我们在妈妈肚子里一每天长大的时候，你觉得妈妈的身体会有怎样的感受?为什么?长大了应当怎样感谢妈妈呢?可以对妈妈做些什么、说些什么呢?鼓舞幼儿用较完整的语言表述自己的想法。在活动的最末创设温馨的氛围，组织幼儿为妈妈表演《感恩的心》，让孩子在轻松、温馨、感恩的氛围中结束此次活动。

在此次活动中我充分尊敬了大班幼儿活泼好动，充斥了新奇心的特点，鼓舞大胆讲解并描述自己的想法，提出为什么，此阶段幼儿的思维以直观形象思维为主，所以向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采纳了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程，通过这种多媒体演示法和图片观测法，使孩子在一个很轻松、欢乐的争论氛围中掌控到了科学知识，很好的完成了社会认知目标。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。在这次教学活动中，老师抓住幼儿的爱好点和老师自己怀孕的契