恐龙无处不在教案公开课.docxVIP

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恐龙无处不在教案公开课

篇一：恐龙无处不在教案

恐龙无处不在

教学目标

1.明确文章的说明内容，理清说明的依次。

2.学习本文精确、周密、简明的语言特色。

3.培育学生的探究习惯，培育学生的科学意识与创新思维。

教学重点

明确文章的说明内容，理清说明的依次，学习本文精确、周密、简明的语言特色。

教学难点

培育学生的探究习惯，培育学生的科学意识与创新思维。

教学方法

谈话法探讨法

课时支配

一课时

教学资源打算

老师：制作多媒体课件

学生：1.预习课文，为生字词注音，扫清阅读障碍。

2.查找资料，了解恐龙的相关学问。

二、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，你们还记得老师在初一时给你们发过的恐龙主题公园的门票吗？不知有多少同学去看了？去看了的同学请举手（有一些同学举手）。同学们对恐龙了解吗？（学生：了解）那同学们你们老告知老师以下的恐龙名称。（多媒体展示恐龙图片，学生一一答出）今日，我们一起跟随阿西莫夫的脚步去探寻恐龙的世界。（板书题目、作者）

（二）自主学习

1、了解作者阿西莫夫，当代美国最闻名的科幻、科普作家、世界顶尖级科幻小说作家，他也是位文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有《基地》，《钢窟》，《我，机器人》。

2、生字词积累

骨骼（gé）漂移(piāo）地壳(qiào)

深渊（yuān）驮着（tuó）岛屿链(yǔliàn)

两栖（qī）铱（yī）潮汐(xī)

硅（guī）追溯（sù）褶皱（zhězhòu）

劫难（jié）鸟臀目（tún）蟾蜍（chánchú）

衍射（y?n）携带（xié）

3、理解词义

遗骸：遗留下来的骨骸。

褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲。

劫难：灾难。

致密：细致精密。

追溯：逆流而上，向河江发源处走。比方探究事物的由来。

完美无缺：神话传闻，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比方事物没有肯定马脚。

2、美国的杜威先生说：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的设想为动身点的。”那么请看课文标题《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？

预设：生：是说恐龙遍布世界各地

师：南极也有？

生：南极发觉了恐龙化石

师：在什么时候发觉的，详细说说。

师：假如有人告知我们在南极发觉了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？

生1：是翼龙，会飞，飞到南极。

生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。

师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学学问。

生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。

师：你们有许多说法，你们觉得哪个理由更有劝服力？

师：看来还是大陆漂移猜想更有劝服力。

（二）初读课文明确说明内容

多媒体依次显示下列问题：

探讨：并用简洁的语言完整回答这两个问题

（三）研读课文理清说明的依次

1.思索：看看作者是怎样提出问题，找寻答案，得出结论的。

2.依据以上的分析，作者得出什么结论?

结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。

作者在这里采纳的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明依次，重在说明事理，将抽象的科学学问，层层解剖，既严谨，