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科学素养之高效课堂

摘要：近年随着科学素养这一教学理念的提出，教育教学模式也在悄然地改进，学生学习的素养不断被重视。微课及多媒体新型教学模式多被运用，作为现代化教学内容的重要组成部分，微课和多媒体具有需时短和更直观的特征。基于当前的教育模式和初中生的认知领悟能力和学习能力，大多数学生通过传统的听、看、做学习方式进入初中物理课堂学习。然而，这不能更有效地掌握关键知识和提高他们的物理学习水平。这就要求初中物理教师要尽快改变传统教学模式。通过现代化技术，引入新的物理教学方法，以满足学生对物理知识的需要。因此，本文对在初中物理教学中如何实现微课与多媒体更好的结合，实现高效率教学进行了分析和探究，希望通过本文的研究为初中物理教师更好教学提供一点帮助。

关键词：初中物理，科学素养，微课，多媒体，高效率教学

引言：新课程标准的实施促使教师不断地研究教学方法和理念，尤其是中学物理教师。由于物理在中学课程教学中地位尤其突出，如何能高效率的提高教学，成为每位物理教师深思的必要问题。教师可以总结教学经验，发现教学问题。因此，结合全体教师的经验，开展教研活动，可以促进教师之间的经验交流，研究出新的教学方法，提高初中物理教学质量。初中物理教师把抽象和复杂的物理问题转化为生活中的一种普遍现象。引导学生走进这种生活现象，模拟物理问题的情境，思考如何有效地解决物理问题。它要求初中物理教师适应物理课堂教学的需要，结合学生的年龄特点和兴趣，创设能激发初中学生的问题情境，让学生走进创造的环境，最大化的发挥学生的主观能动性和发散式思维。教师积极主动，最终实现启发学生的思想，激发学生对物理学习的热爱。

利益和利益的影响。在初中物理教学中创造一个有效的问题情境，使初中物理教材中枯燥枯燥的知识变成生活中能真正触及的现象，增强学生对知识的的理解和记忆。如何加强初中生的物理知识框架的构建，大大提高学生的物理和物理学习水平，帮助学生掌握科学的探究性物理实验。从而，在初中物理教学微课与多媒体如何更好的结合实现高效率教学将会是本文研究的主要问题。

一、微课教学优势?

1.“微课”简介

微课”是指在课堂教学过程中，在教学和教学过程中记录教师在教学过”程中的精彩教学活动的全过程。“微格课堂”指含括：教学设计、材料课件、教学反思、实践测试、学生反馈、教师评论等过程的微短教学视频而升级成的教学资源，这些教学资源是在一定的组织关系和呈现模式下“构建”起来的。

因此，“微课”是在继承和发展教学资源基础上演变而来的一种新型教学方式，与单一而传统式的教学资源类型相论，其独特而新颖，适合现代化素质教育的新要求，更贴合新时期的教学理念。

2.“微课”的主要特点

（1）教学内容较少

微课是对传统式课堂教学内容的精简提炼。把层叠式交融化内容分点式消化，简单快捷。比如人教版新课标八年级物理下册中关于第九章的压强、液体压强、大气压强的章节是教学内容上的难点，难区分，难理解，难计算等。通过“微课”讲解（基训P41液体压强的分析与计算）更准确的给出了液体压强的计算，方便了学生的记忆和理解。因此‘微课’使教学凸出问题更易得到解决，是可供教师使用的良佳教学工具。

（2）教学时间短

微课的组成关键是视频。根据中学生的心智发展水平，尤其在认知特点和学习规律的前提下，“微班”的持续时间最多不易超过10分钟，最好控制在5-8分钟。因此，与标准化的40-45分钟的课堂教学相比，“微课”可以称为“课段”或“微课”。

（3）资源容量适度

从规模上看，“微类”视频和支持辅助资源的总容量通常在几十兆字节左右。

视频播放格式广泛，适用于绝大大数互联网媒体所能涉及的。它是非常适合教师通过观察下载、下载、评估和学习，教师的移动式教学变成了可能，比如可以将制作或下载好的视频通过微信，qq等传播媒体更便捷的与学生接触，实现零距离教学。

（4）资源组成/结构/组成“情境”

资源易于使用。一般说来，“微课”所选的教学内容要求突出主题、定位清晰、比较完整。包括教学案例或学习案例在内的以教学视频片段为主线的“统一”教学设计、多媒体素材和课件在课堂教学中的使用、教师教学反思、学生反馈和学科专家的文本评论等构成D主题、类型、结构多样。存量集中的“主题单元资源包”创造了一个真正属于自己的“微教学资源环境”。基于此，给予“微类”资源赋予了视频教学案例的特点。在这种真实、具体、典型的案例教学情境中，教师和学生可以很容易地实现“默会知识”和“默会知识”的高阶思维能力，教学目标的有效的实现，通过教学理念、技能和风格的继承传递和科学创新。促进教学水平的提高，促进教师课堂教学的快速发展。教师专业发展提高了他们的学术水平。

二.多媒体教学优势

1.多媒体简介

多媒体技术在课堂教学中的运用，不仅可以将图片、文字、声音、图像融为一体，而且可以使教学活动更加丰富多彩。它还可以在