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二年级下册语文教案（优秀4篇）

二年级下册语文教案篇一

【设计内容】

《我为你傲慢》是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上致歉信时，在慈爱而擅长教化后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小挚友傲慢的美妙品质—诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，激励同学探究学习，主动倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。

【设计理念】

阅读是同学的特性化行为。本文是一个小故事，小挚友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和激励。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，老师主动倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们特性化表达的机会。

【活动目标】

主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。

【活动打算】

课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。

【活动过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空！太空中最终留下了我们中国人的踪迹！祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话？

2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜爱发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。

（谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？）

（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑实力，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、主动性。）

二、细致视察，指导写字

1、出示傲慢词卡：齐读三遍。

2、细致视察傲慢在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？

3、生说师范写。

（学会写一个词，比照一个词。）

4、生在田字格中写一遍傲慢，师巡察。

5、展示同学作业，师生一起评议。

人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，老师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、初读课文，识记生字

1、你们字写得真好，老师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢？我又为什么为你傲慢呢？请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、出示生词：谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿读哪个就读哪个。

3、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还相识吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

（师激励生用多种方法识字）

5、开火车认读生字并组词。

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。老师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。

四、朗读感悟，自主探究

1、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来安排朗读任务。

2、同学自主评价朗读状况，正音。

3、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？同学回答。

（板书：老奶奶小男孩）

4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢？（小组充足探讨）汇报探讨的结果：

（板书：醇厚）

5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。

⑴出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。

（胆怯 ──很不自由──一