课堂之外，乾坤妙解——以户外探究课为例 论文.docx

课堂之外，乾坤妙解

——以户外探究课为例

摘要：伴随着新课改的落地、新教材的使用，户外探究课是提升学生地理实践力的重要途径之一。教师想上好一节户外探究课，需要付出大量精力，包括前期准备、目标设定、方案设计、上级沟通、安全保证、户外探究、课后分享等。但在此过程中，学生与教师均能实现自身能力的提升与拓展。

关键词：户外实践课、地理实践力、野外考查

引言：近年来伴随着新课改的落地、新教材的使用，地理学科核心素养中的地理实践力培养越来越重要。单一的课堂教学已经无法适应新课标的要求，而携手学生走出教室，经历一节美妙的户外探究课也许会激发地理教学的新魅力。

一、为什么要开设户外探究课

1．新课程要求的转变与学生学习需求的转变

新课标在旧的基础上增设了“学业要求”，明确了学生完成本模块课程学习任务以后所应达成的学科核心素养，这部分内容对教师教学提供了新的要求，也为教学评价提供了更好的依据。

从教学要求上看，新课标的要求更具体、难度更大、实践性更强。例如，旧版课标中关于土壤仅有“举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性”、“和运用地图分析地理环境的地域分异规律”，但是新课标当中对土壤相关内容的要求变更为“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”和“通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系”。因此如果仅采用简单的课堂讲解，很难满足学生观察土壤、识别环境、分析规律的课标学习要求。新课程实施后，学生更需要亲近自然、亲历社会，能够亲眼观察、理解世界。

2．教师教学多元化的尝试与师生共构课堂的实践

笔者曾经在所在学校高二年级开展做一项针对地理课堂的问卷调查，发放问卷110份，回收110份，有效108份。发现对于高二学生而言，91.6%的学生在过往的地理课中极少走出教室，而教师的教学也仅限于ppt教学或者是板书教学。学生对地理学科的感受是模糊、难度大、知识凌乱等。

因此笔者认为地理课程的突破就来自于要争取走出教室，回归到自然、回归到城市、回归到鲜活的世界。唯有如此，才能够让学生亲身经历一叶一草的演变、感知一城一企的蜕变、明晰书本的知识。也唯有让学生真正参与到课堂中来，使其角色由被教导者转为观察者、发现者、决策者、才能够让学生发现地理学习之魅力。

二、如何上好一节户外探究课

户外探究课是通过真实情境的体验、地理工具的使用、小组的合作探究、地理方法的应用，从发现问题到提出问题再到解决问题，学生将理性知识与感性知识相结合，提升知识应用和迁移能力，并学会从地理的视角分析、解决问题的一种授课形式【1】，因此教师需要做好多项工作。

1．前期准备

户外探究课的出行距离的差异使得课堂也存在不同的设计方案。

之所以要重点考虑距离，主要是因为：第一，距离越远，安全问题越严峻，学校和教育局越担心，获得通过的可能性越低。尤其现在疫情阶段，出行限制很大。第二，距离越远，管理难度越大，学生出行的时间成本和金钱成本越高。第三，距离越远，学生对课程的期待越高，教师备课受空间限制越大，教师的备课难度就越大。

因此，笔者认为户外探究课的初衷不在于距离足够远，而是要培养学生观察、总结、动手等地理实践力，这些要求只要教师积极挖掘校区周边素材也能够上好一节户外探究课，因此应当不求远而求便，最好能够高效备课，有效上课，实效学习。

2．方案设计

户外探究课可以围绕一个地理或多个主题开展。笔者认为教师在准备一节户外探究课时，其主要的环节应当包括教学目标、实地勘察、方案设计、上报学校、课前准备、户外授课、课后反思这几个过程。下面笔者将以自己所准备的一节户外探究课为例，谈谈具体实践。

（1）目标设定

地理户外实践课程开发若能充分利用区域内乡土地理的自然与人文资源，则能更容易构建开放性的课堂。笔者所在学校位于城郊地区，周边农田较多，且有水系临近长江。

因此结合对周边地区的印象，我初步设定的教学目标为学校周边农田形态观察与分析、周边地区河流剖面及凹凸岸观察、附近农作物的调查、周边地区温室大棚的体验与分析、城市化对农村地区的影响、河流水文特征的调查等内容。

带着上述目标，笔者提前开展了一次校外勘察。前往学校周边地区反复观察，最终考虑到测量水文状况可能导致安全问题从而放弃；考虑到3月农村外出务工人员过多，当地老年人多难以沟通，放弃农村人口调查；河流经过防汛多次筑堤导致凹凸岸不明显，放弃对河流侵蚀岸与沉积岸的调查，最终初步确定了温室大棚、农田形态及农作物、河流枯水期观察三个主题来作为本次户外探究课的教学内容。

（2）方案设计

每次户外探究课必须要有活动方案，教师需要考虑好时间、地点、安全、活动步骤等内容，这是每次课程的指导方案。下图是笔者本次户外探究课的组织方案。

阅春光悦地理——高二文科研学之旅

一、活动主题

高二地理户外探究课程，运用课本中学习的知识理解、分析