教师公开课教案.docx

教师公开课教案

老师公开课教案篇一

一、制作意图：

丰富幼儿的动手操作材料，增加操作的爱好。

二、教化价值：

1、熬炼幼儿手眼协调实力

2、熬炼幼儿的点数实力

3、培育幼儿的合作意识和竞争意识

4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

5、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。

三、选用材料：

塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、协助材料

四、制作方法：

1、将塑料桶装饰成娃娃（五官及大嘴巴）

2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰，在娃娃的两侧安上两个塑料盒，放小珠子（小珠子分两种不同颜色）

五、适应年龄：

4――5岁

六、操作地点：

桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

八、做作方法：

俩人同时起先喂娃娃，将串珠从各自的塑料管中喂娃娃（珠子分两种不同颜色，并同时结束，两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子，清点各自的珠子有多少，多者为胜。

九、建议：

塑料管（压膜管）可以一样长，也可以长短不一样，让幼儿轮番运用，并且感知管的长短不一样，喂珠子的快慢也不一样。

十、教学反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

老师公开课教案篇二

【教材特点】

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真。

【设计理念】

１、加强初读，读不好书不开讲。

２、充分利用音乐、声音、画面、生活场景等多种手段激活学生的生活库存，引导学生进入课文情境，“还原文字”，勾画语像，品赏课文的语言美。

３、强化诵读，内化语言。

【教学目标】

１、会认４个生字，会写１２个字。

２、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、激发学生视察生活中自然景色的爱好。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

１、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。

２、你知道这段音乐表现的是什么天气吗？你记得这样的天气吗？

学生们都曾经经验过雷雨季节，经验过各种天气，这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的爱好，又唤醒了学生头脑中的生活。

二、初读课文

１、自读课文，要读准字音，读通句子。要求：

⑴对自己不相识的字词问问四周的同学或者画下来。

⑵读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍，记住它。

２、标出自然段，指名分自然段试读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求，了解学生在读课文时遇到的困难、存在的问题，老师相机示范订正，随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。特殊要留意句子中词语之间的连接与停顿。

要面对全体同学，使“读准字音，读通句子”的要求落实到每一位同学。

３、在在语言环境中与生字充分见面的基础上，把生字从文中提出，集中识记。

⑴学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。老师要留意组织学生进行识字方法的沟通，促进学生丰富识字阅历。如：用动作记住：“压”“垂”；用换偏旁记住“虹”等。

⑵利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

４、细读课文：

⑴读课文，看画面：说说课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容，哪些自然段写的是其次幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的条理。

⑵分小组读课文，相互正音，评价。

⑶老师范读。

⑷全班合作读文，把课文读通读顺。

其次课时

一、复习回顾

１、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词驾驭状况。

２、分段读文，回忆、整体感知课文内容。

二、激发想象，品尝语言，指导朗读

１、“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”：