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小力气大作用，3个强力抓手完美提高教学成绩

无论时代如何变化，在大多数人的认知里，教学成绩始终是衡量一位老师的重要名片之一。如果你也想成为一位教学产出卓尔不群的教师，信念可以说是一种必备的心理基础。因为想要变得杰出，就意味着要面临比平常更难更多的挑战，而唯有信念才能够支撑。

当然，信念之外，还需要找对路径与方法。假如你的终极目标是理顺一个班级，提升教学成绩，让班级井井有条不断成长，那么你要学会理清自己有什么资源可以支撑这个目标，还将面对什么难题，需要怎么去度过。先梳理要点，再选择可行路径，然后一个点一个点地去突破。

找对资源才能释放潜能，让教师的自我成长事半功倍。可问题是，如何才能找到并用好这些资源呢？有没有一个“资源”可以帮老师们省去梳理要点的环节，直接将大家带到攻略的百宝箱中寻找想要的方法与策略呢？

拿起真实世界的新工具，战胜“无力感”。或许，你需要的正是以下3个强力抓手。

01激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

老师们经常会面临这样的场景：在一个班级里，孩子们的水准参差不齐。所以在学习过程中，同样的教学方式，有的孩子觉得很受用，有的孩子却始终投入不了。

语言文字学家倪海曙说：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”兴趣是教学的原动力，是使“讨厌学习”变为“乐于学习”的关键。当你站上讲台，面对一群孩子，尤其是缺乏自控力的中小学生，如果没有学习兴趣作牵引，即便讲得再精彩，效果也只是差强人意，甚至徒劳无功。

在教学过程中，如何扭开趣味学习的开关，让师生在妙趣横生的探索里，共度快乐难忘的学习时光，将知识与技能深深地烙印在心上？对一线教师而言，这是执教生涯中迫切需要解决的问题。

所以，从实践层面说，这要求老师们能用生动有趣的语言点燃学生的学习热情；会用情境创设激发学生的学习兴趣；善用活动体验唤醒学生的学习潜能；敢用评价机制激励学生的学习动力……

同时，要求老师们的教学手段、方法也要不断更新，富有变化。不同的课型、不同的内容需要变换教法，即使同一课中，也要使设计有节奏、有起伏，动静、张弛、收放、疏密对比转化，读读、讲讲、练练、议议交叉运用，各种教学媒体各得其所，恰到好处。

回归到现实，这些具体操作该怎么策划、实施、完成呢？

如果你正因此而迷茫，不妨参考《星教师创新教学》书系之《让学生爱上学科》。本册丛书从兴趣出发，聚焦兴趣是最好的动力、感悟学科之美、营造正向情感体验和把知识变得更有意义四个板块，通过多样态、多场景、多矩阵的实操方法汇总，为一线教师提供了拿来即用的参考模板和执行脚手架，用兴趣作牵引，引导学生因趣生爱，愉悦高效地完成学科学习，为提升教学效果做好完美铺垫。

02营造和谐的教育场域

在一线教学中淬炼得越久，老师们越来越感觉到，现代的教育已经不是知识教育，而是更注重学生自身的发展和成长。所以在这场合力取胜的长跑中，光靠老师一个人的力量是远远不够的，只有当老师与学生、老师与家长、老师与同事一起，共同营造一个和谐正向的教育场域，寄托在教育之上的希望才能更好地生长，茂密而葱茏。

正如十一学校李希贵校长所言：教育学首先是关系学。意思是教育不是单纯的知识和人之间的事，而是人和人之间的关系。当关系理顺了，老师们便能把迎面相遇的一切，变成顺势而为的教育。所以很多时候，处理关系、营造场域，一句话就可以带来意想不到的改变。

如果你不知道怎么说，《星教师创新教学》书系之《教师怎么说话》刚好能为你提供帮助。本册丛书专门开辟了“说”出好关系板块，提供了各种沟通策略与技巧，在术的层面，帮助一线教师快速搭建和谐关系网，为教育教学推波助澜。

不仅如此，本册丛书还聚焦“说”出好课堂、“说”出好班级，通过一个个生动案例，为老师们呈现好好说话带来的美妙变化，帮助老师成为说话高手，通过流向生命的语言，建构教育的美好模样，让活泼泼的教育，活泼泼地成长。

03在专业中突围，迎接成长与腾飞

当然，如果想要追求更高品质的教学效果，为自己的教学成绩单涂上更为鲜亮的颜色，还需要教师不断提升自己的专业水准，用专业的姿态把专业的事情做出更多花火。

在我们身边，对于个人的专业发展与成长突破，很多教师心向往之，有心想成为学科骨干、教学能手。然而，往往在做规划时激动、想起来感动，回到学校、课堂却不知该如何行动。

就拿教学评一体化来说，即便老师们听了一场又一场专家报告和解读，知道教学评一体化可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价，有助于优化教学过程和提高教学质量。可以促进教学和评价的有机融合，形成一个相互支持、促进教学改进的循环。但具体到实操层面，却面露难色，不知该从何处着手。

如何让每一节课或每个单元的课堂教学，都能形成教学目标—教学内容—教学活动—教学评价为一体的正反馈教学系统？行动之前，老师们或许应该先找准题眼，准确破题。

《星教师创新教学》书系