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高一物理教案设计（6篇）

高一物理优秀教案篇一

教学目标：

1、理解麦克斯韦电磁场理论的两个支柱：改变的磁场产生电场、改变的电场产生磁场。了解改变的电场和磁场相互联系形成同一的电磁场。

2、了解电磁场在空间传播形成电磁波。

3、了解麦克斯韦电磁场理论以及赫兹试验在物理学发展中的贡献。体会两位科学家探讨物理问题的思想方法。

教学过程：

一、宏大的预言

说明：法拉第发觉电磁感应现象那年，麦克斯韦在苏格兰爱丁堡旁边诞生，从小就表现出了惊人的数学和物理天赋，他从小酷爱科学，喜爱思索，1854年从剑桥高校毕业后，细心研读了法拉第的著作，法拉第关于“场”和“力线”的思想深深吸引了麦克斯韦，但麦克斯韦也发觉了法拉第定性描述的弱点，那就是不能定量的描述电场和磁场的关系。因此，这位初出茅庐的科学家确定用他的数学才能来弥补。1860年初秋，麦克斯韦特意去探望法拉第，两人虽然在年龄上相差四十岁，在性情、爱好、特长方面也迥然各异，可是对物质世界的看法却产生了共鸣。法拉第激励麦克斯韦：“你不应停留在数学说明我的观点”，而应当突破它。

说明：麦克斯韦学习了库仑、安培、奥斯特、法拉第、亨利的探讨成果，结合了自己的创建性工作，最终建立了经典电磁场理论。

说明：法拉第电磁感应定律告知我们：闭合线圈中的磁通量发生改变就能产生感应电流，我们知道电荷的定向移动形成电流，为什么会产生感应电流呢？肯定是有了感应电场，因此，麦克斯韦认为，这个法拉第电磁感应的实质是改变的磁场产生电场，电路中的电荷就在这个电场的作用下做定向移动，产生了感应电流。即使改变的磁场四周没有闭合电路，同样要产生电场。改变的磁场产生电场，这是一个普遍规律

说明：自然规律存在着对称性与和谐性，例如有作用力就有反作用力。既然改变的磁场能够产生电场，那么改变的电场能否产生磁场呢？麦克斯韦大胆地假设，改变的电场能够产生磁场。

问：什么现象能够说明改变的电场能够产生磁场？（例如通电螺线管中的电流发生改变，那么螺线管内部的磁场要发生改变）

说明：依据这两个基本论点，麦克斯韦推断：假如在空间在空间某区域中有不匀称改变的电场，那么这个改变的电场能够引起改变的磁场，这个改变的磁场又引起新的改变的电场。.。.。.。.。这样改变的电场引起改变的磁场，改变的磁场又引起改变的电场，改变的电场和磁场交替产生，由近及远传播就形成了电磁波。

二、电磁波

问：在机械波的横波中，质点的振动方向和波的传播方向之间有何关系？（两者垂直）

说明：依据麦克斯韦的理论，电磁波中的电场强度和磁感应强度相互垂直，而且两者均与电磁波的传播方向垂直，电磁波是横波。

问：电磁波以多大的速度传播呢？（以光速C传播）

问：在机械波中是位移随时间做周期性改变，在电磁波中是什么随时间做周期性改变呢？（电场强度E和磁感应强度B）

三、赫兹的电火花

说明：德国科学家赫兹证明白麦克斯韦关于电磁场的理论

板书设计

一、宏大的预言

1、改变的磁场产生电场

改变的电场产生磁场

2、改变的电场和磁场交替产生，由近及远传播形成电磁波

二、电磁波

1、电磁波是横波，E和B相互垂直，而且两者均与电磁波的传播方向垂直÷

2、电磁波以光速C传播）

3、电磁波中电场强度E和磁感应强度B随时间做周期性改变

三、赫兹的电火花

赫兹证明白麦克斯韦关于电磁场的理论

高一的物理教案教学篇二

一、教材分析：

1、地位及作用：

牛顿第肯定律所讲解并描述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确相识，就不简单从日常阅历动身产生同历史前人产生过的相同的错误，也为学习动力学奠定了学问基础。

2、教材特点：

①牛顿第肯定律解决了几千年都模糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深化理解。

②伽利略志向试验是学生第一次接触到志向试验，应充分引导学生探究伽利略志向试验的推理过程，知道志向试验是建立在牢靠的事实基础上的科学方法。

3、教材的重点、难点

①重点：运用试验手段及微机模拟探究力和运动的本质关系，着重培育学生探究物理问题、分析物理问题的基本实力。

②难点：如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误相识，即毁灭直觉。

二、教学目标：