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初一语文《观沧海》教案大全

这首诗全篇写景，其中并无直抒胸臆的感慨之词，但是诵读全诗，仍能令人感到它所深深寄予的诗人的情怀。接下来是我为大家整理的初一语文《观沧海》教案大全，希望大家喜爱!

初一语文《观沧海》教案大全一

教学目标：

1、体会诗人广袤的胸襟、豪迈的气慨。

2、体会雄伟壮美的景象。

3、写实与想象。

教学重点：

目标1、目标2。

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教学时数：

一课时

教学过程：

1、学生课前预习，扫清文字障碍。

指名两位学生来朗读，留意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。

2、朗读，初步整体感知课文。

全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充溢豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。

1、整体感悟

诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛屹立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮美的意境，多美妙的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊!

2、把学生分成四人一组，起先共同研讨下列问题。

问：整首诗是由一个字来绽开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?

理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么?句中干脆写到人吗?

理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

初一语文《观沧海》教案大全二

初一学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要变更这种状况，须从读诗的节奏训练人手。这篇课文有多种诗的体式，节奏型各不相同，用来进行这种训练以养成良好的诵诗习惯，将使学生终生受益。

古诗的节奏一般按音节划分。四至七言句的节奏型依次是：

XX/XX如“东临偶石，以观/沧海”(四言句)

_/_/X如“客路/青山∕外”(五言句)

XX/XX/_如“常记/溪亭/日暮”(七言句)

XX/XX/XX/X如“旧时/茅店∕社林/边”(六言句)

但有时也要依据意义加以调整，以避开读破词语，如“海日/生∕残夜”“七八个/星/天外”“稻花/香里/说/丰年”。

为了培育学生的节奏感，我们建议每一首老师都应领读两三遍，或者选择个别学生为全班领读。

至于串讲或启发提问，重点可放在景物描写，因为借景抒情是这几首诗词的共同特点。背景也要讲一点，切忌绽开。

教学内容和步骤

一、导入。

汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方;九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。

二、读读讲讲问问。

解题：汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌颂的。诗的最终两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。现在来看诗的正文。

初一语文《观沧海》教案大全三

教学目的

一、理解诗的内容，领悟其中抒发的感情和表现的生活情趣。

二、体会诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

三、学习一点诗的韵律学问。

教学设想

一、教学重点是引导学生体会各首诗中作者所创建的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领悟。

二、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

教学过程

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗绚烂的明珠。其中有许多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充溢了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要仔细学习和努力驾驭肯定数量的古代诗词。今日，我们学习五首古