小学生写作文教学教案.docxVIP

小学生写作文教学教案

小学生写作文教学教案篇一

教学目标：

1、“习作”教学，要留意激发学生酷爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的爱好。

2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生视察、感受、表达等教学过程，培育学生的视察力和想象力。

3、注意训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作实力。

设计理念：“新课标”对四年级学生的写作要求是留心视察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特殊留意用好平常积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注意从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提示学生用好平常积累的美丽语句，开心地写作文。教学过程中，我还留意从四年级学生现有的认知水平和切身感受动身，注意营造轻松和谐的写作意境，注意对学生写作的过程和方法的关注，注意对学生情感和看法的关注。课前打算：组织一次秋游或课外视察活动；打算好“秋天的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：

一、视察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思索回答。）好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色调，究竟是什么季节呢？老师请大家留意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。看来我们还得逐字逐句地细致视察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着安静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组探讨刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深化到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生相互评论。）除了影片中反映的“秋天景物”之外，依据大家的视察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师激励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）

3、把握秋天的特点好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师支配学生分组探讨、沟通。）各组都探讨好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？（老师要敬重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个漂亮的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）提示：视觉上——秋天是漂亮的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；……概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从燥热走向寒冷的桥梁……）

2、同学们，我们经验过许多个秋天了，大家可能也参与过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。老师组织学生相互沟通。（可以是旅游景点、农田、山野、校内等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生假如说的是间接的见闻或加上合理的想像也要赐予激励。）

3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，留意运用平常积累的美丽语言和词句。大家平常见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞……）老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们肯定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

大家肯定还读过许多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天或许都不相同。那么，你们就专心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以依据须要，把你平常积累的描写秋天的美丽语句引用到你的作文中去，但留意要用得恰当、贴切。

三、细心构思，谱写秋天的弦律。播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。（师）从刚才的探讨中，老师发觉大家都很喜爱秋天。好！