4.3楞次定律说课稿.pptVIP

*说课流程教材分析学情分析教学目标教学重难点说教法说学法教学过程教学反思板书设计一、教材分析：作用与地位：本节通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，揭示了磁和电的内在联系，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、交变电流产生的基础。电磁感应是现代科技的基础，所以在物理学上很重要。电磁感应多考查的是选择题备注1417、2519、201421题号2014年2013年2012年2011年2010年年份近五年电磁感应在高考中的知识点分布情况（新课标）：二、学情分析：学生在初中阶段已经接触过有关电磁感应现象的知识，但还比较粗浅.在上节课学生也了解了产生电磁感应电流的条件，因此对进一步学习感应电流的方向，学生应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。但本节内容涉及的因素较多，对学生的学习和理解是有一定的难度。三、教学目标：（一）知识与技能（二）过程与方法1、通过探究实验，得出楞次定律2、从不同角度理解楞次定律中“阻碍”的含义3、运用楞次定律正确判断感应电流的方向4、掌握右手定则1、加深学生对以实验为基础的物理学科的认识。2、通过交流与合作，提高学生团队合作精神。1、经过实验探究，学会应用科学实验方法研究物理问题。2、通过从猜测到探究方法实验操作这一系列探索过程，培养学生获取知识，发展思维的能力3、培养观察能力、分析推理能力以及创新意识等（三）情感、态度与价值观四、教学重、难点：通过实验总结出楞次定律和对定律表述的深刻理解，是本节教学的重点；对楞次定律“阻碍”的正确理解，是本节教学的难点。在复习第2节知识的基础上，通过学生自主探究，老师引导，多举例多分析，来突破重难点。先分析现象，再引导学生归纳找出规律，然后进行辨析讨论，实例应用巩固和深化。五、说教法：本节思路：复习引入——演示实验——大胆猜想——自主探究——引导归纳——巩固练习物理是以实验为基础的科学，物理规律不仅可以解释已有的现象，而且可以预言事物要产生得到结果。本节课主要以实验探究法教学得出楞次定律。探索性试验符合，实践──认识──再实践──再认识。六、说学法：实验探究法：本课创设了丰富的物理实验，通过认真细致的观察实验现象，反复思考物理现象的原因和结果，有助于培养学生的实验观察能力和知识迁移能力。比较总结法：通过对现象的分析、比较、总结出物理规律的过程，有助于学生分析能力和综合能力的培养，也养成学生具有独立总结物理规律的学习习惯。反馈巩固法：本课通过实例解析和练习反馈，不但可培养学生的分析能力和说理能力，巩固所学知识，也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。本节注重学生动手参与，动脑思考，学会自己探究并归纳实验结论NS+G1、复习引入：

实验一：如图演示将条形磁铁反复插入拔出螺线圈，引导学生观察电路中的灵敏电流计指针的摆动。设计意图（复习产生感应电流的条件：闭合电路、磁通量的变化）七、教学过程：电流的方向如何判断？实验二、试触法（电流表的指针偏转和电流的方向关系）观察现象并总结：“+”接线柱流入向_______偏“—”接线柱流入向_______偏设计意图：通过演示实验，调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极参与的主动意识。+GNS+G实验三：探究感应电流的方向学生自主探究，老师引导2、进入新课引导学生找到一个“中介”——感应电流的磁场示意图感应电流的磁场方向感应电流方向(俯视）线圈中磁通量的变化线圈中磁场的方向S极拔出S极插入N极拔出N极插入向下减小顺时针向下向上向上减小顺时针逆时针向下向上增加S向下增加逆时针向上NGGNGSG原磁场方向原磁场磁通量的变化B感Φ原增减与B原与B原阻碍变化反同1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化楞次“阻碍”二字该如何理解呢？2、理解“阻碍”：谁在阻碍?阻碍什么?阻碍不是阻止如何阻碍?感应电流的磁场引起感应电流的磁通量的变化“增反减同”使磁通量的变化变慢阻碍的结果如何?这一环节既是本节的重点，又是难点从相对运动看:GNSSNNGNGSGNSSSN3、换个角度理解“阻碍”的含义：感应电流的磁场总要阻碍相对运动.“来拒去留”1、“阻碍”是否就是“阻止”？2、阻碍的是什么？3、如何阻碍？“阻碍”就是“相反”？从磁通量的角度看:阻碍