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四年级语文下册《鱼游到了纸上》教学反思4篇

人教新课标版小学四年级语文下册的27课《鱼游到了纸上》一文，通过对聋哑青年观鱼、画鱼表现的细致描写，赞美了其勤奋专注的品质。观看微小、构思奇妙成文，写得有情好玩，有声有色，生动感人。其内容贴近学生生活，是学生很宠爱阅读的一篇课文。下面是我对《鱼游到了纸上》的教学反思。

海尔集团总经理张瑞敏先生曾说过这样一句话：“能把平凡的事情做好就不平凡，能把简洁的事情做好就不简洁”。这句话看似平淡无奇，实则包含着深刻的人生哲理。它也是我的座右铭。我虽很难做到，却在努力靠近它。

在教学《鱼游到了纸上》时，我曾先后设计了3条线：第一次试教：抓课题“鱼游到了纸上”为主线；其次次试教：抓青年的特殊为主线；第三次试教：抓课文的7处带“游”字的句子为主线，最终我把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境地”，细心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼用心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。感悟青年爱鱼爱到忘我的境地为主线，理解鱼游到了纸上，必需先游到心里。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而绽开的。以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的用心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采纳图文结合的方式，句式比照、引读、反复强调等方式进展读议结合，在读和议中，熟悉到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执着追求的品质，并受到感染。教学中反复引导学生朗读、感悟。落实语文教学的人文性。课堂小练笔让学生有情可抒，落实语文教学的工具性。

曾子曰：“吾日三省吾身————为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”我们每个人也都要有这种敢于自省、自察的士气，由于“未经省察的人生是没有意义的人生”。只有敢于挑战自身的弱点，并实行乐观的态度准时订正，才能不断提高自身生命的质量。作为一名教师，我们不行能不上公开课，每一次上公开课都是一种历练，每一次历练都是一次超越，每一次超越都是痛并欢乐的成长，而每一点的成长都让你有一种脱胎换骨的感觉。反思自己的课堂教学，发觉自己还是很难做到游刃有余，有太多的束缚，有太多的担忧，感慨于自己的卑微，感慨于自己的`渺小，然而，卑微不能成为我鼓足不前得理由，渺小不能阻挡我前进的脚步！我将在卑微与渺小中努力做到不卑微、不渺。

鱼游到了纸上教学反思篇二

片段一

师：请同学们看着黑板读“鱼游到了”，你眼前仿佛看到什么？

生：我仿佛看到鱼在水中愉快地游动。

生：我看到鱼在小河边游玩。

生：我看到鱼在鱼缸里游来游去。

生：我仿佛看到鱼游到了大海里。

师：鱼究竟在哪儿游呢？师在“鱼游到了”后面板书“纸上”。

生：齐读“鱼游到了纸上”。

师：鱼毕竟能不能游到纸上呢？我们读了课文就知道了。

生：自由读课文。

师：鱼能不能游到纸上？请一位同学说一说。

生：鱼能游到纸上。由于课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。（加亮点分）

（点评：学生有了奇怪心，学习就会变得兴奋，思维就会掀起波澜。熊教师正是抓住这一点，创设问题情境，鱼游到了哪里？鱼能不能游到纸上？可谓“一石激起千层浪”。）

片段二

师：那位青年的外貌怎样？在文中找出有关句子，用铅笔画上横线。

生：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光明得就像玉泉的水。

师：你找得真准。（出示小黑板，指名读句子。）

师：玉泉的水有什么特点？（玉泉的水清亮见底。）

师：你能用一个成语概括青年的外貌吗？（眉清目秀）

师：请找出课文中的重点句子。

生：鱼先游到了我的心里。

师：再读课文，边读边用铅笔画句子，青年观鱼的句子用小括号，青年画鱼的句子用波浪线。（生按要求读画句子。）

师：请同桌相互沟通画的语句。

师：指名读青年画鱼的句子。

生：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（加亮点分）

师：“工笔细描”是什么意思？

生：指青年画金鱼像姑娘绣花那样一针一线，特别认真。（加亮点分）

师：“挥笔速写”又是什么意思呢？

生：在较短的时间内，把金鱼的动态描绘出来。

师：再指名读，留意“工笔细描”的语速