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*2018秋八年级数学上册第十五章分式15.2分式的运算15.2.2分式的加减第1课时作业课件新版新人教版20180824440创新已成为21世纪社会发展的主旋律,运用到教学中同样适用,尤其是作文教学。如果没有创新意识,永远也教不出好学生,写不出好文章。语文教师要运用创新手段,优化作文教学。

1写作前

1.1借助媒体网络,激发写作兴趣《基础教育课程改革纲要》指出:“大力推进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”通过这种教学方式,学生可以多层次、多角度地论证和说明,积极探索并获取新知。在写作上,学生可以获得教师用语言所无法传授的知识,从而产生写作欲望,由无从下笔到有话可说,改变“封闭式”课堂结构,摆脱传统作文内容陈旧单一的弊端。

1.2发挥奇特想象,培养创新精神对于未知的、浩渺的、遥远的事物,学生总是有着强烈的兴趣,想象是灵感的源泉。想象使人超越有限的现实,走向更美好、更为无限的可能。给学生一双想象的翅膀,打开心灵的天窗,让心情、思维、创造在自由的天空中翱翔,真正让学生体验到“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的境界,会让学生体会到作文的快乐,感受到身心的宽松与健康。创意思维和丰富的想象训练,是打开智慧和创造之门的金钥匙。

1.3经常大量阅读,提高写作水平培养学生养成良好的阅读习惯,从而积累写作素材。阅读是写作的基础。新课程标准对不同学段的学生提出具体的阅读要求。学生阅读时要静下心来,享受阅读的快乐,并从阅读中汲取精神的营养,从而培养学生深厚的语文素养。平时建议学生每天要读一些中外文学名著、报纸杂志、优秀古诗文等,让学生通过阅读积累作文素材,并通过阅读学习他人的写作特点,以提高自己的作文写作能力。

2写作时

2.1要视角独特告诉学生不要人云亦云,在构思时尽量做到自己的思维独树一帜,从而给阅卷老师以新奇的感觉。观察的角度不同就会有不同的效果,视角独特会使文章不落俗套。如作文“一道风景线”,有很多学生写家乡美景、校园美景。然而有的学生却视角独特地写一对残疾的情侣在风雨中互相搀扶、互敬互爱的故事,还有的学生写国庆六十年的盛大场面。无疑后两篇是既有现实意义又有创新的好文章。

2.2要细心观察一次作文课,笔者让学生写一篇题为“美丽的雪景”的作文,学生作文交上后,写得都不尽如人意。恰好第二天下雪,笔者马上让学生停止上课,细心观察天气变化、雪花的形状大小、雪后的情景等。观察完后让学生马上写自己所看到的情景。结果大部分的学生写得有声有色、形象生动,达到预期的效果。

2.3要写出真情实感作文要想得高分,首先得打动阅卷老师,靠什么去打动阅卷老师呢?情感是打动阅卷老师的法宝之一。如作文“我的奶奶”,很多学生都写奶奶为人值得人赞美,奶奶关爱一家人等,然而有一个学生写奶奶去世这一场景。写道由于父母外出打工,她与奶奶在家生活,奶奶对她照顾得无微不至。有一天正在学校上课,噩耗突然传来,她一气跑到医院,看见奶奶安详地躺在那里。她用力拍打奶奶的胸膛,抚摸着奶奶的手和憔悴的脸庞并喊着:“奶奶,你不能离开我,我需要你。奶奶,你走了,让我怎么向父母交待?奶奶,你不能死。奶奶,我需要你。”任凭她怎么哭,无情的病魔还是夺走了奶奶的生命,灵车渐渐远去……这篇作文得了高分,就是靠情感打动了阅卷老师。

3写作后

3.1学生自我批改学生作文完成后,让学生自己读自己的文章。叶圣陶先生曾经提出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力,教师该如何引导指点学生,是他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”学生自我批改,可以了解自己的进步,有一种成就感。同时,也可以发现自己存在的问题,及时纠正错误,养成修改文章的好习惯。学生自我批改作文后,经过思考,肯定优点,找出不足,从而提高自己的写作能力。学生自我批改能力越强,对学习的促进能力越大,也能培养学生自我批评意识和独立人格。

3.2学生之间互评学生互评可以让学生有一种身为人师的感受,通过互评可以促进学生之间写作的交流。在一次作文中,一个学生不但开拓了自己的思维,同时也能领略别人文章的风采,从而吸取宝贵经验。另外,在对别人文章批改的过程中,也能提高自己的语言表达能力,从而提高作文写作水平。

3.3教师讲评(表扬与鼓励)教育家赞科夫说过:“教学一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用。”教师讲解作文时,对于写得好的美文要给予肯定,并读给学生听,并希望大家向他学习。这样,作文好的学生就会有一种成就感。对于写得差一点的学生,应坚持鼓励性的原则,委婉地指出不足,使