2018秋八年级数学上册第十五章分式15.2分式的运算15.2.1分式的乘除第2课时作业课件新版新人教版20180824439.pptVIP

*2018秋八年级数学上册第十五章分式15.2分式的运算15.2.1分式的乘除第2课时作业课件新版新人教版20180824439复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用的目的。

一、语文复习课的设计和组织

笔者根据不少老师和自己长期的探索和成功的尝试，以为复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，而具体组织复习课，可参照四程序。

其一为解剖程序，即老师精讲。老师在认真钻研教材，整理归类好知识点、能力点、德育点的前提下，准确地、概括地、简洁地对将要复习内容的重难点进行深入浅出的解剖，拟成具有启发性的综合思考题，板书给学生，以形成知识的骨架和思维的阶梯，发挥导的作用。这程序，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材。只有这样，老师才能发挥启迪和引导作用。

其二为反刍程序，即让学生读书。老师的巧妙启迪、引导，是为学生有目的地读书服务的。那么这里的读书，就不是一般意义上的读书，而是要求学生带着问题（思考题），在老师指导下读书，边读边思考，把书读懂，唤起记忆。把知识反复咀嚼，带着的问题解决了，知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。

其三为消化程序，即让学生练习。学生唤起了对知识的记忆，还远远不够，还必须巩固消化，使基础更牢固扎实，能力得到强化，形成语文素质，这才是语文复习的全部目的。要真正达到目的，就必须进行一定量的练习，这是非常关键的一步。练习到底是要求精讲多练，还是精讲少练呢？笔者认为既不能多练，也不能少练，而要精讲巧练。练的量的多少应当根据复习内容的容量大小和知识的难易，老师灵活掌握。

其四为反馈程序，即多种形式检查和矫正。学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时查缺补漏，或同座批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交叉改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况，对练习中出现的倾向性问题必须及时回炉补火，进行个别辅导，或发挥学习优秀者――小助手的作用来解决。

以上四步程序，其中前两步主要是围绕唤起记忆、整体感知复习内容而设计的，后两步主要是围绕打牢基础、巩固消化、强化能力、形成语文素质设计的。前者是后者的基础和前提，后者是前者的拓展和延伸。四步程序始终抓住学生这一主体，老师真正发挥主导作用。老师在引导上下功夫，让学生做学习的主人，在四管齐下上花气力，下功夫，这样，课堂效率就得到了充分提高。

二、语文复习课的方法

通过多年的实践，我认为，设计好简明精要的图示，配合必要的语言描述进行语文复习，是一种好方法，具体说来，表现在以下几方面。

（一）放射性大

语文课本中的长课文，诸如散文、小说、戏剧等，少则几千字，多则近万字，通过板书图示，对这些课文提要勾玄、凝精聚妙，将课文内容浓缩在几个字、十几个字，或几十个字之中。如小说《故乡》的板书可设计为回故乡，在故乡，离故乡，仅有九个字。

由于复习课不同于新课，内容都是学生学过的，只是由于遗忘的作用，使原有的知识信息淡化了、模糊了。复习的时候，只要老师恰到好处把课文的浓缩图再现出来，学生就会以设计者浓缩的思维轨迹放射开来，扩展开去，顺理成章地理解和掌握课文的主要内容。

（二）覆盖面广

整个语文知识系统分散和包含于各册课文之中，分散或逐步复习，显得零零碎碎，难以奏效；把它们全部集中起来又枯燥乏味，而且脱离教材，搞不好就犯脱离课标的错误。比如复习到欧阳修及有关作家作品时，有关的文学常识该复习什么，复习多少，这些内容怎么联系和区别就很值得研究。有位老师在复习时就把欧阳修和唐宋八大家的作品联系起来板书，产生了枝枝相交通，叶叶相覆盖的整体印象，优化了记忆结构，较好地解决了知识的覆盖面问题。

（三）系统性强

整个中学语文知识是一个大系统，里面包含着好些既各有特点，又互相联系的小系统，诸如语文知识系统，文体知识系统，文学知识系统等。复习时把整个语文知识系统分成若干个小系统，然后把这些小系统视作一个个相对独立的整体，并根据这些整体特点，按由浅入深、由表及里、由简单到复杂的原则对一个小整体进行有条理、有系统地复习，最后把它们互相联系起来，融会贯通，连接整个语文知识体系，使学生居高临下地审视自己的知识结构、特点和缺陷。用板书图示进行语文复习，其系统性确实