保护环境综合实践活动.docx

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第二单元“爱护环境从我做起”的综合性学习教学设计

刘艳芳

课题：《爱护环境从我做起》设计理念：

我们在引导学生开展“调查家乡的环境”的综合性学习活动时，要注意引导、鼓励学生积极主动地参与，培养他们的兴趣和自主意识。

【活动目标】

通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围环境的意识。

引导合作探究，培养学生的合作意识和合作能力。

通过交流、展示，提高学生的口头与书面表达能力。

【活动过程】

一、启发谈话，明确目标

师：同学们，你们了解家乡的环境吗？比如，空气和水是不是受到了污染？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们开展一次调查周围环境的活动，以小组为单位，搜集与周围环境有关的资料，然后把搜集到的资料在班上进行一次交流和展示。让我们赶快行动起来吧！

二、课前准备，搜集资料

成立调查小组，明确分工。

根据自己的生活环境和兴趣、爱好，自由组合成调查小组，然后推选出小组长，并明确小组中各人员的分工。

制订计划，开展活动。

（1）制订计划。

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?“调查家乡的环境”活动计划

活动主题

参与活动人员 组长

组员

指导老师

活动目的

活动的内容及时间安排

预期的成果及其表现形式

?“调查家乡的环境”观察计划

观察对象观察方法观察目的观察内容

观察后的感受和收获

观察的时间 观察的地点

观察人

“调查家乡的环境”采访计划

采访对象采访目的采访内容采访的问题设计

采访后的感

采访时间 采访人

受和收获

受和收获

（2）开展活动，搜集整理资料。

①利用课余时间走向大自然，走向社会，通过观察、采访、查找资料等方式广泛搜集资料。

②在搜集资料的基础上，筛选、梳理所搜集到的资料，使这些资料系统化、条理化。例如，可采用填表的方法将搜集到资料进行归类整理。环境污染情况

环境污染情况调查结果污染状况污染源

污染给人们的生活和生产带来的危害

当地政府采取了哪些应对措施

资料来源

绿化情况

在保护环境中出现的好人好事

三、课堂交流，相互启发

让学生在活动小组里交流了解到的情况。

各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。

各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。四、自主选材，自由表达1．在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。

2．自主选材，自由表达。从表达的内容来看，可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境变化；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事

情。从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。总之，只要围绕保护环境这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。

五、成果展示

“调查家乡的环境”活动计划

活动主题

活动主题

指导老师

参与活动人员

组长

组员

活动目的

活动的内容及

时间安排

预期的成果及

其表现形式

团结友爱组“调查家乡的环境”观察计划

观察对象

观察的时间

观察的地点

观察方法

观察人

观察目的

观察内容

观察后的感受

和收获

采访对象采访时间采访人采访目的齐心协力组“

采访对象

采访时间

采访人

采访目的

采访内容采访的问题设计采访后的感受和收获

万紫千红组调查环境污染情况

环境污染情况调查结果污染状况污染源

污染给人们的生活和生产带来的危害

当地政府采取了哪些应对措施

资料来源

绿化情况

在保护环境中出现的好人好事

读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。

河中的小船

清晨，当第一束阳光穿过垂柳柔美的枝条时，河中那摇橹的声音便把我从睡梦中叫醒。推开窗，清新的空气扑鼻而来，河水波光粼粼，好像被抚平的缎带。

摇橹声究竟是从哪儿来的呢？循声望去，你会发现，这是一条并不太大的小船，船上堆放着垃圾。船头站着一位背微驼的老人，他正在吃力地摇着橹，他呵出的热气马上融入秋日早晨清冷的空气中。船尾呢，则是一位40来岁的中年人，他用又长又细的竹竿伸向河面，轻轻一捞，一袋裹着西瓜皮的垃圾便进入了网兜。突然间，“扑”的一声打破了这时的沉寂，船上两人抬头一瞧，是一个身强力壮的小伙子把一袋垃圾丢进了河中。三人的目光刚好相遇，小伙子尴尬地笑了笑，逃也似的转身溜了。两位工人叹了口气，无声地把这袋时沉时浮的垃圾捞上了船……

阳光仍从垂柳的枝条中穿过，空气依旧清新，只是摇橹声渐渐远去……

建议书

黄校长：

现在我们学校的卫生状况还不尽如人意，走进校园，无论是