北师大版小学一年级数学下册教案.docx

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第一单元加与减（一）

单元学习内容：

1、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。

2、掌握20以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。

2、发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问题。单元学习目标:

1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。

2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。

3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。

4、能发现和提出20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。

5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣。单元教材分析：

教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。

单元教学重点：

20以内数的退位减法计算。单元教学难点：

理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。

第一课时

教学内容：买铅笔（十几减9）教学目标：

课时 1

1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。

2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。

3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。

教学重点：学会正确计算十几减9的退位减法。教学难点：感知计算方法的多样性。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

情境导入。

（课件出示主题图）

学生根据主题图自编故事。

交流故事。

提出问题。

（课件出示）

①问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？

②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生说一说。

③15-9等于多少呢？

你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？

这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。

（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法

（1）动手操作。

“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？

请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？

学生摆一摆，算一算。

（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？

请你和你的小伙伴互相说一说。

在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！

汇报交流。

你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：

方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。

方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。

方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。

方法四：9+6=15，所以15-9=6。

方法五：把9看成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。

优化算法。

这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？

现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。

三、巩固应用，深化拓展

尝试练习。

请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。

（课件出示：13-9= 14-9= 15-9= ）

请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。

集体交流、订正。

课本第3页第1题。学生做一做，算一算。

四、游戏：贴气球

（1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。

开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴到相应的大气球下面，得数是2的贴在这儿！（指着贴有7“2”的大气球）这是贴3的、贴4的贴9的。

（6）小组活动。

欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合作！补评：

板书设计：买铅笔

（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6

（2）10-9=1 1+5=6

（3）15-5=10 10-4=6

（4）9+6=15 15-9=6

（5）15-10=5 5+1=6

第二课时

教学内容：捉迷藏（十几减8）课时 1

教学目标：

让学生掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。

引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。