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《坐井观天》\o评课稿评课稿

徐老师的《坐井观天》我听了三次，她一次比一次上得好，一次比一次有进步，我印象非常深刻，下面我就这节课谈一谈自己粗浅的看法。

一、创设情境，读中感悟。

徐老师语言亲切自然，感染力很强，通过对\o课文课文中重点词句的感知和品味，使\o学生学生理解了寓意。再加上她适时地点拨与引导，激发了学生读的激情，学生始终读得入情入境、有滋有味，准确地把握了青蛙、小鸟的心理和思想感情。

另外，徐老师能抓住语文\o教学教学的特点，把握时机，创设情境，把学生带入故事情节之中，使其有种身临其境之感。如：在指导学生理解“无边无际”时，徐老师通过课件创设情境，让学生想象，让学生在趣味中练习说话，同时形象地理解了词句的含义。

二、字义理解到位而且拓展得当。

徐老师引导学生根据黑板上画的一口井找出“井沿”在哪里，使学生直观地理解了“井沿”就是井的边沿。徐老师顺势拓展问学生：“那么桌子的边沿叫什么？”“桌沿。”学生齐声回答。徐老师追问：“杯子的边沿呢？”“杯沿。”学生又异口同声地回答。这个训练让学生不仅深刻理解了“沿”的意思，连运用也变得灵活自如了，真是拍案叫绝。?

三、生字教学扎实有效。

在认读本课生字新词时，徐老师着重强调了学生容易搞混的“喝”和“渴”字，她说：“喝水要用口，所以‘喝’字是口字旁；口渴了要喝水，所以‘渴’字是三点水旁。”为了让学生牢牢记住，她还编了一个琅琅上口的顺口溜，带着学生一起读，学生趣味盎然地分清了这两个字。在指导“沿”字的书写时，徐老师先让学生自己去观察，说说写“沿”字时有哪些要注意的地方，然后她一边总结一边示范书写：“左边三点水要写得窄一些，右边的字要写得宽一些，右上角像‘几’但不是‘几’，横折弯不要写成横折弯钩。”最后学生练习书写。这样的生字教学扎扎实实，事半功倍。

四、构思巧妙，设计合理。

徐老师为了让学生真切地理解青蛙的感受，设计了这样一个环节，把书卷成一个圆筒，然后闭上一只眼睛向里面看。这个\o方法方法很好，使学生亲身体会到青蛙的感受,原来青蛙的视线被井壁挡住了，所以他看到的天只有井口那么大，这真是一只眼界狭小的青蛙。

徐老师还设计了一个经典的提问：假如青蛙跳出了井口，会看到什么？会说些什么？这给学生创造了想象的空间。学生想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个\o寓言寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被学生接受了，为学生将来能够续编这个故事奠定了基础。

不足之处就是徐老师最后讲完了《坐井观天》的寓意之后，刚好下课铃声响起，本来这节课就这样完美收官了。但徐老师还继续拖延几分钟，让学生戴头饰分角色朗读全文，就显得有些多余了。分别角色朗读这个环节的安排本来就是灵活机动的，徐老师应该审时度势、临场应变，一边展示精美的头饰，一边对学生说：“徐老师还给你们准备了青蛙和小鸟的头饰，下节课我们戴着头饰进行分角色朗读课文。”