【《游戏在幼儿科学教育中运用与价值分析》8000字（论文）】 .pdf

游戏在幼儿科学教育中运用与价值研究

目录

一、游戏在科学教育对幼儿个体发展的作用1

二、游戏在幼儿科学教育活动的方案分析2

（一）活动方案的展开目标3

（二）科学游戏在活动方案内容的选择，科学集教活动方案的内容：4

（1）物理现象类与自然现象4

（2）科学操作与方法4

（三）游戏化幼儿科学教育活动的组织与实施4

三、幼儿园游戏化科学教育活动的讨论与分析7

（一）活动效果与成因7

（二）构建幼儿认知结构的科学教育内容8

（三）展开游戏化幼儿科学教育所遵循的原则9

（1）科学原则9

（2）综合原则9

（3）兴趣化原则9

（4）引导化原则9

结语13

参考文献14

一、游戏在科学教育对幼儿个体发展的作用

（一）兴趣是幼儿认知的动力，其表现在对事物的一心理倾向。幼儿科学

教育活动，采取“听一听、看一看、动手做一做的方式，且促使其产生动手实

践能力与思考力，培养其科学兴趣。对此，发挥游戏活动形式的优势性，促使科

学教育活动更加生动、快乐与有趣，在轻松的氛围下体验科学的神奇，教学效果

会更加铭心。学前教育工作者，应该放手让孩子自主探索与认识世界，以游戏化

方式为契机，加强科学教育活动的实践成效。提供良好的学习环境，实现孩子的

主体性，让孩子在轻松愉快的环境中学习成长，优化学习环境，创造独特的学习

方式十分重要。一方面，教师要考虑游戏与教育的共存空间，比如游戏装备是否

充足，物品的款式、大小、颜色和类型是否引起孩子的注意，游戏空间环境的布

局是否科学，并且，从学生审美的角度看，游戏环境有没有足够的诱惑力，能够

吸引学生的兴趣，激发他们主动的，积极的参与这项活动。比如在教室桌椅的选

择上，道具的摆放要坚持灵活的原则，同时满足游戏活动的需要，还要保证活动

不受束缚。另一方面，教师要充分利用空间，布置教室墙壁，体现一年四季。比

如，秋天来了可以在墙壁上添加跟秋季相关的墙面装饰营造秋天的气氛，让孩子

感受秋天的气氛，从而加强孩子对秋天的认识。还有，教师应考虑教学心理环境,

注重自身行为和管理，充分发挥游戏教学的优势。

（二）通过游戏培养幼儿科学兴趣，锻炼其个性化能力

从一个角度来讲，在一些科学规律的认知活动中，孩子们可以在游戏的过程

中提问和思考，然后用主动观察和实践操作对问题进行分析,积极探索科学现象。

当然，孩子们可能会在科学游戏过程中犯错，这不会妨碍儿童探索能力的形成，

因为儿童是在尝试错误中慢慢成长的。比如很多的的教学方法中采用手动操作来

了解物体的外观特征，如物体的尺寸、颜色和数量。从另一个角度来讲，拓展也

是科学教育不可分割的一部分，而且科学教育游戏对儿童精神上的成长和养育有

很大的帮助，并延伸到儿童的日常生活中。所以，科学游戏可以激发幼儿的实践

操作能力与探索兴趣。

（三）科学游戏能培养儿童的合作探究意识，奠定儿童的社会性发展基础

如果幼儿科学教育只停留在教师和儿童学习的层面，儿童与同伴之间缺乏合

作与交流，幼儿的社会化发展受到一定的影响。游戏在幼儿科学教育中的运用，

恰好补充了教学活动的缺点和不足，并且能够激发幼儿的学习热情。通过儿童自

己动手操作和科学探索的游戏中，儿童能够发现和探索新的规律和自然现象。那

些发现了一些规律的孩子会主动地与伙伴与老师交流，在这个过程中，儿童的语

言表达能力将得到训练，他们将更愿意表达自己。并且，儿童在交流过程中得到

认同和支持，有助于提高自我效能和发展社会表现。除了儿童的自己动手操作，

还有一些老师组织的科学游戏，比如小组游戏或竞赛游戏需要孩子们一起完成。

在老师的指导下，儿童积极参与教学游戏，相互配合，有时侯他们会帮助伙伴一

起完成比赛，这有助于培养孩子之间的合作意识。在这情况下，部分同伴的感

情也会在幼儿时期发展成友好的关系。在教师组织的科学游戏中会有一些秩序和

规则，儿童能够活动中自由游戏，逐