高考地理解题方法.pptx

【高考地理解题方法】;2014年高考湖北文综地理难度系数为4．4，而第36题（分值为24分）的平均得分为5．844分，尤其是36（1）的难度系数仅为0．06。试题考查的都是主干知识，题型不偏不怪，设问也普通常见，但信息相对较隐蔽，提取难度大。因此许多考生不知如何作答，或者是答非所问。得分率如此之低，究其原因最主要是审题不清。高考地理广义的审题既包括审材料又包括审题目，审材料又包括审文字材料和图表材料。在有限的时间内如何高效审题，科学的审题方法是关键。由于考生个体的差异和方法的不同，审题成效相差很大，由于方法失当造成的损失更是不容忽视的。除了调整审题方法之外，还要注意考生是否陷入以下几种审题误区：;高考审题误区;误区一．审材料时心急气躁，没有按照地理学科的审题特点及要求，匆忙走过场，不能准确的提取到材料中的有效信息，或信息提取不全，或不善于对提取的信息进行加工处理。

误区二．审题目时丢三落四，往往只注重题目要考查的知识，不注意题目考查的角度、考查的方式及一题多问，其结果必定是答非所问或者答题不全（漏答）。

误区三．答题严重脱离审题，审材料和审题时考生还能意识到材料和题目要求的重要性，从头到尾逐字逐句地阅读材料和题目要求，花费了大把时间。但一旦答题，材料信息和题目要求就丢到九霄云外，大脑专心致志地搜索教材与该题目相关的知识，或者是过去曾经做过的与之相关的陈旧题目，思维陷入惯性之中，答题过分依赖教材，严重脱离了材料信息、脱离了题目要求，脱离了具体问题具体分析的地理应试特点，甚至照搬教材知识或者过去的旧题答案，解答完全陷入死记硬背的答题模式中。;一．采取正确的审题步骤

二．明确审什么及怎么审

三．处理好审题与答题的关系;一．采取正确的审题步骤;审什么高考地理审题有地理学科自身特点，从审题的形式上分既包括审材料又包括审题目，审材料又包括审文字材料和图表材料。从审题的内容上分既要审出一般性的地理信息更要审出特殊的地理信息。一般性地理信息是指时间、空间、地理现象及其特点。由于高考试题??一拖二、一拖三，因此特殊的地理信息是针对具体题目具体而言的信息，它可能是隐性信息，也可能是信息与信息、信息与教材之间的联系，或者是对一般信息进行取舍、加工处理后的信息。它往往是突破难题的切入点，体现考生审题的灵活性，反映考生审题的深度与广度，审题时考生如能快速抓住特殊信息，既有助于节省审题时间，又能提高答题的准确率。由于考生个体的差异，考生应该在平时训练中根据自身的特点有意识去培养审题的灵活性，以提高获取特殊信息的能力。;怎么审 审材料时，宏观上要抓住时间、空间、地理现象及其特点等一般信息。微观上要关注这些信息是显性还是隐性，信息与信息之间的联系，信息与教材知识之间的联系等,一般可采取倒序审的方式来获得题目所需的特殊信息。

审图表时宏观上要审图表内容，微观上还要审图名、图例与注记、图形说明……，并且对于不同的图表其审题要提取的特殊信息是不同。高考地理图表常见的有等值线图、区域地图、统计图表、示意图、导视图、景观图或照片等。其中坐标统计图近年来最常见，对于坐标统计图其审题的核心是提取横坐标及纵坐标信息、图形的含义及变化特点、特别是图形特殊节点的信息。 例如2014年高考文综湖北卷地理10～11题;下图显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读下图，完成10-11题。;10.下图所示的①、②、③、④四幅图中，符合该国人口增长特点的是;审题目时宏观上要抓住试题要考查的内容（即考什么）

，并以此为核心寻找材料上相关信息，并回归教材，将试题考查的内容与材料信息、与教材知识有机结合起来，组织出答题要点。微观上要关注每一小题有几问、试题的设问动词（考查的方式）、试题的切入点（考查的角度）、分值等特殊信息，可以防止答题要点答偏了或者漏答了。大多试题是以短语的形式出现，一般可采取“划句子成分”的方式找出题目中的这些信息。具体做法是：从试题中的设问动词开始划分句子成分，设问动词为“谓语”是试题的考查方式，“宾语”为试题的考查内容，“状语”、“定语”、“宾语补足语”为试题考查的角度，“状语”、“谓语”、“定语”、“宾语”、“宾语补足语”中有连词的或出现多个设问动词的，可能就代表一题多问（多角度考查）。做到“主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚，先（审）主干后（审）枝叶，审题环节不马虎”的审题模式。例如2014年高考文综地理湖北卷第36题。;36.（24分）阅读图文资料，完成下列要求：下图所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于8级）日数157天，且多集中在10月至次年4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要在近地面20-30厘米高度范围内。;（1）分析错那湖东北部沿岸地区冬