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专注:心无旁骛,万事可破
专注:心无旁骛,万事可破
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专注:心无旁骛,万事可破
15真理诞生于一百个问号之后
?教学目标
1.会写“惯、圃”等11个字,正确读写“真理、司空见惯”等13个词语。
2.默读课文。能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事,知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
?教学重难点
1.理解三个关于科学发现的故事,知道每个故事是按照什么顺序写的,正确理解课题的含义。
2.体会课文的写作特点,能仿照课文的写法写一段话,用具体事例说明一个观点。
?教学策略
1.识字写字
本课要求会写11个字,可分类指导,要着重指导笔顺及关键笔画的书写。“惯、溅、魏、搜、蚯、蚓、阶、域”8个字都是左右结构的字,左窄右宽;“圃”字是全包围结构;“盐、蕊”是上下结构。
2.默读教学
提醒学生在默读时,不出声、不指读,适当加快速度。一边默读一边理顺课文的脉络,弄清课文的主要内容。
3.阅读理解
在教学时,按以下步骤进行:由标点符号导入,激发学习兴趣;理清课文说明顺序,把握文章内容;引导自主阅读,培养自学能力;领悟写作方法,促进读写迁移。每个环节紧密相关,逐层深入,让学生真正理解课文所传达的观点。
4.语言表达
让学生仿照课文的写法,用几个具体的事例说明自己的观点,进行一次小练笔。
?教学准备
多媒体课件。
?教学课时2课时
第1课时
?课时目标
1.会写“惯、圃”等11个字,正确读写“真理、司空见惯”等13个词语。
2.了解课题,明确作者的观点;初读课文,理清条理。
3.理解三个关于科学发现的故事,知道每个故事是按照什么顺序写的。
?教学过程
板块一标点导入,点明观点
1.书写标点,观察思考。
(1)课件出示“?”,教师提问:这是一个什么标点符号?它有什么含义?
(2)学生自由发言。
(3)把问号的上半部分拉直,就会变成什么标点符号?它又有什么含义?(课件演示动画,把“?”拉直变成“!”)
(4)学生自由回答,言之成理即可。
2.引入课题,解释“真理”。
(1)引入课题:由问号变成叹号,这两个看似简单的符号变换,却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点,那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)
(2)启发思考:先看看这两个标点符号的变换,再看看课题,想一想“?”代表课题中的哪个词语,“!”又代表课题中的哪个词语。(?:问号!:真理)
(3)理解“真理”:你们知道哪些真理?可引导学生说几个揭示真理的名言警句。
(4)小结:以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理,都被实践证实是正确的,所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用,指导着我们的言行。
(5)指名读课题。
【设计意图】课堂教学开始时要有亮点,才能活跃课堂气氛,充分调动学生学习的积极性。本环节以标点符号“?”到“!”的变换引入,令学生眼前一亮,紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”,激发了学生学习的兴趣。
板块二初读课文,理清条理
1.自读课文,自学字词。
(1)提出自学要求。
①自读课文,自学生字词,遇到不理解的词语可以查工具书。
②先把句子读通顺,再朗读课文。
(2)检查自学情况。
①认读词语。课件出示词语:
课件出示:
真理司空见惯疑问花圃搜集蚯蚓实验阶段
事例见微知著灵感领域机遇
②理解重点词语“司空见惯”“见微知著”。
2.默读课文,理清条理。
(1)提出要求。
①默读课文,要求不出声、不指读。
②思考:课文先写了什么?接着写了什么?最后又写了什么?
课件出示:
理清课文说明顺序,填一填。
本文先提出__________________________________的观点,然后列举_______________________、_______________________、________________________三个事例,最后总结:只有善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题,追根求源,才能解决问题,发现真理。
(2)汇报交流。
【设计意图】本文是按照“提出观点——举出事例——总结观点”的思路写作的,条理很清晰。为了帮助学生更好地把握文章的层次,设计了填空练习,为学生搭建支架,又为后面的学习做了铺垫。
板块三理解事例,填写表格
1.初步了解,概括事例。
(1)找出文中列举事例的段落,快速浏览,用自己的话概括事例。
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