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二年级语文下册第四单元集体备课教案优秀8篇

二年级语文下册第四单元集体备课教案篇一

课前思索：

因为担忧学生不明白“跳马”是怎么一回事，体验不到“小加”原来胆怯 的其实是一件很简洁的事情，所以我们原想课前尝试让学生“跳一跳”。后来考虑到平安因素，放弃了。

回来课文后，我们发觉了一个很好的切入点——“笑”。于是，确定让学生先找出课文描写了哪些人的“笑”，然后对比：妈妈两次“笑”有什么不同？缘由是什么？爸爸的“笑”和妈妈的区分是什么？

找到了“对比”这个方法后，大家茅塞顿开，又把小加起先的表现与平常对比，再把他听了妈妈的话前后不同的心情进行对比，在对比中感悟作者的主旨。

教学建议：

一、生字词教学：

1、识字：吞、丧、绝

2、写字：慢、丧、努。

3、理解：慢吞吞、没精打采、不由自主、用心、反常、难为情等。

二、朗读教学：

1、引导学生留意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气。

2、分角色朗读时，要利用提示语体验人物的感情。

三、感悟体验：

1、小加的表现与平常有何不同？后来心情有什么改变？

2、妈妈说的有没有道理？小加应不应当再来一次？

3、你失败过吗？读了课文后有什么感想？

四、语言文字训练：

1、区分“在”和“再”的不同用法。

①出示两个字：在、再

②谈谈这两个字的用途：“在”与地点、时间有关，“再”与“又”“重新”有关。

③选“再”、“在”填空：

（)来一次(）五月一日

（)做一遍(）教室里

2、从“慢吞吞”、“不由自主”和“用心”中选一个写一句话。

五、课后阅读：《寒号鸟》《我多么想弄明白》

六、课后拓展：想象小加再去跳马的情形，说一说。

二年级语文下册第四单元集体备课教案篇二

教学目标：

1、会认10个生字，会写9个字。

2、抓住伊林娜的心情改变的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3、通过动手试验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重难点：

抓住描写伊林娜心情改变的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学打算：

生字卡片、试验器材。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件珍宝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今日我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

2、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画诞生字，借助拼音读准字音。

2、组内沟通识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班沟通汇报：说说你相识了哪些字，是怎么记住的？

三、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜心情改变的句子，引导学生质疑。

（老师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

3、以小组为单位读书解决问题，老师巡察指导。

四、沟通

伊林娜的为什么生气？

1、小组派代表沟通自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地指责朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。

（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提示学生正确区分对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，老师进行指导，留意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小挚友说的话要用确定、想当然的语气。妈妈说的话要用激励的语气来读