2023-2024部编版语文五年级上册第二单元统整教学设计 .pdf

踏上阅读快车道——五年级上册第二单元统整教学设

计

单元解读

统编小学语文教科书五年级上册第二单元是阅读策略单元，学习提高阅读

速度的方法。改进阅读方法，提高阅读速度，有助于获取更多、更广泛、更

有用的信息，拓宽视野。安排本单元的目的旨在引导学生学习提高阅读速度

的方法，并自觉运用到阅读实践中，渐形成良好的阅读习惯。

统编教科书中，一个策略在编排时是前有铺垫，后有拓展，螺旋上升的。纵

观整套教材，二年级开始学习默读，尽量做到不出声，不指读；三年级尝试

带着问题默读；四年级阅读时能提出问题，并试着解决；五年级默读要有一

定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；六年级有目的地阅读。可

见，随着阅读速度渐提高，阅读要求渐提升、阅读方法渐丰富，学生

的阅读思维也在阅读实践中持续发展着。

二上事七・元。富心（谚・

二上，八•尤

二下事六■允。授取王夏值息.内容.

三上墨六拿元。■助美缓己句.理网一股话的息

三上寥八・元O学习寿着间精默读.理解谭

KS上素二・元oi«w*o不胃角度去息者.II出自己的伺

四下宣二■元。碍读时能用出不怪⑴同XL歼试■!!*.

五上弟二■元。学与携离前该速度的方法.

六上第三里元。有目的地闭忧・

除了纵向梳理，再横向看看本单元的编排。四篇课文题材各不相同，同时每

篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法：

《搭石》引导学生集中注意力，学习跳过障碍不回读的阅读方法；《将相和》

学习扩大视域，引导学生尽可能连词成句地读；《什么比猎豹的速度更快》

引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速地把握课文内容；《冀中的

地道战》主要引导学生尝试综合运用学过的方法，带着问题读，提高阅读速

度。〃词句段运用还提示学生在阅读时要及时概括语句的意思以提高阅读速

度。整个单元安排有层次、有梯度。

搭石。■中凌意力.跋iipen不E1谟.

侍相和O扩大何埴・该词成句

什么比■盼的走度审恰。■助于傍词匀迅漕杷唐谭文内容.

it中的地，战间题.螺合运用闭设方芝.朝高司诺速度.

词旬股运用。+:话想说.概括#句大克.傍裔用该距度.

关于本单元的习作要素〃结合具体事例写出人物的特点〃。要求选取一个特点

突出的老师，从外貌、性格、喜好等方面，结合具体事例，刻画出其特点。

这并不是学生第一次接触写人类型的习作。统编教材从三年级开始编排了

八次此类习作。纵观这八次，我们发现中年级写人的习作重在引导学生抓住

特征来写，到了五六年级则要求通过具体事例来写，本次习作重在引导学生

借助具体事例刻画人物的特点。

三上累一・元。体会习作的乐用几句话■-段诺介侣同学・

HTM六单元身边的人.者试耳出M椅京.

B9上第二隼元。有f人.桂集把印象淳刘的城方有出来.

臼下第七・元。学习从多个方茵琦出人物的M点・

五上第二箪元。站含具体事例财出人物的构4.

五下第B单无。写一件事.把人料当时的寰现琦鼻体-反映其内心•

五下第五单元。初步运用僧有人啊的警*方注，古试把■个人M特点可■体.

六上第八•尤。通位零・与一个人.衰志出■己的・慝・

总之，本单元旨在引导学生做积极的阅读者，并养成集中注意力的阅读习惯,

在进行本单元的教学时，要充分重视教材的前后衔接，关联关注学生已有的

阅读经验。

本单元的教学还需要注意一些问题：第一，提高阅读速度不等同于直接追求

快速阅读，而是通过方法提高阅读效率，要把握好阅读速度与阅读理解之间

的关系。第二，正视