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初中语文神奇的丝瓜教案优秀范文

下面是我为大家打算了奇妙的丝瓜，希望你们能喜爱，

初中语文奇妙的丝瓜教案优秀范文一

通过学生的自主学习感受丝瓜的奇妙，对学生的精神进行主动的熏陶。

教学重点：

以探讨的方式让学生感受丝瓜的奇妙。

教学难点：

以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活看法、生活情趣对学生的精神生活进行主动引导。

教学课型：

自读课

教学过程：

一、导入

“奇妙的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“奇妙”，看到这个词，我产生了这样一个怀疑：丝瓜平常常看、常吃，没觉得有什么特殊的，可季老先生却说它很奇妙，为什么?我的新奇心忽然产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特殊之处?同学们不知是否有同感?今日我们一起走进季羡林先生的《奇妙的丝瓜》。

二、速读，整体感知

1、学生大声读课文，要求读准字音。

2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。

3、老师参加沟通并进行总结从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交织进行，物我相与为一的文章。

从文章构思看：这是一篇用朴实语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。

从作者看：这是一篇写作者细致视察丝瓜，生动描写丝瓜，奇妙发觉丝瓜生存才智的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活看法。

从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜奇妙的生长过程，描写作者一次次担忧，赞颂丝瓜奇妙生命力、生存才智的文章。

三、诵读，积累语言

1、以师生、男女生相互协作的形式朗读课文。

2、要求学生从课文里面找自己喜爱的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等

四、选读，感受奇妙

1、选取能体现丝瓜奇妙的句子、语段读一读，以“奇妙的丝瓜，奇妙在”句式说一说丝瓜的奇妙体现在哪里，并简要分析。过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种奇妙是通过作者的担忧一步步引出来的。作者越担忧，丝瓜就越显奇妙。这是一种衬托的手法。我们主要通过读来体会作者的“担忧”。

2、理解“担忧”读的形式：师生一遍;同位协作一遍。

★第一次的担忧

★其次次的担忧

★第三次的担忧

师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽视不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽视，而放弃展示它那无限的活力和朝气。它好像有思想，能考虑问题，而且还有行动，创建了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，体现的他的一种生活情趣和生活看法。

五、品读，体会领悟

1、我们已经充分领会了丝瓜的奇妙，读完本文后，在你的心中留下了什么?

2、请同学们依据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题各个方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的观赏是水平。

师小结：作者视察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华似锦的物质世界里，别遗忘了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是给予一种极其惊人的求生存的力气和极其惊人的扩展扩散的力气，这种力气大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜奇妙的奥妙所在。

六、阅读延长

过渡：小小的丝瓜有着坚韧的生命力和不屈的向上精神，其实，季老先生自己何尝不有着同样的生命力和精神?

1、阅读材料：下面是一本写季羡林先生的书《非凡人生季羡林先生》的前部分书目，主要介绍了作者80年来的经验：学习了本文之后，在阅读这些材料，不知同学们有哪些感想?(学生畅所欲言，可以引导学生往生活看法、生活情趣和生命创建力等方面探讨)

2、选择一种你认为有点“特殊”的景物或动物，仔细视察几分钟，努力发觉你平常没有发觉的精细之处;闭目深思，尽力回忆，再睁眼看此景物或动物，有无遗漏的细微环节?你能用一个词或一句话形容它吗?围绕这个词或这句话，你准备从哪几个方面或连续的