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期末考试数学质量分析优秀6篇
数学试卷质量分析篇一
本试卷以《数学课程标准》为精神指导,能够全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况,也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力,促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点:
1、试卷资料生活化、情境化。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料,覆盖面广,各知识点分布较为合理。
主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的资料,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料,夯实基础,为学生的全面可持续发展带给可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成。
4、体现对数学思考的考查。如,第二题(4)题体现得是学生思考问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像潜力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识掌握扎实。
从批卷状况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高。
在考试时,学生是在自己独立读题和分析的状况下完成试卷的,对试题的分析和理解贴合题目要求,解答的状况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的潜力有了很大的提高。
3、学生的动手潜力比较强
学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手潜力较强,这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活,方法多样。
在“我会统计”一题的解答中,学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细,如选取题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选取了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如,在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中,有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人,要排成长方形的方队,能够有几种排法。如果要排成方队,至少要去掉几人?
每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。
四、改善意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、好处理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮忙学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算,估算潜力弱的问题,在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练。
5、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
九年级数学上册第一次月考试卷质量分析篇二
一、基本情况
本次参考人数261人,年级平均分为71.57分,及格人数148人,及格率为56.7%优秀人数50人,优秀率为19.16%,低分率为18.77%。全年级120-108分有12人,107-96分有38人,95-72分98人,71-48分64人,40分以下49人。其中各班成绩详见如下统计表:
略
二、命题的意向
三、典型的试题特点
1注意深化基础知识的解题。如第3题、第7题、第17题。
2、重视数学
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