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瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāo字词积累整宿（xiǔ）宿星宿（xiù）风餐露宿（sù）

侍弄：文中指经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。诀别：分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话不简洁，来回地说。字词积累

整体感知自由朗读课文，说说你从课文中读出了什么。母爱，是一个永恒的话题，也是文人墨客们笔下永远歌颂的主题。史铁生，他的散文作品中有好多都是描写母爱，歌颂母爱的，如他曾在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”母爱

走近作者史铁生，1951年生于北京，作家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕西延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人，其间自学写作。后又患尿毒症，靠透析维持生命，自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的作品。成名作《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

走近作者2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。

——“好好儿活”研读课文母爱1.请找出“我”不“好好儿活”的语句。2.此时母亲的状况如何？请找出描写母亲身体情况的语句。3.对比分析，母亲如何克服身体上的痛苦而“好好儿活”的？

“好好儿活”研读课文为了让“我”“好好儿活”，母亲做了哪些努力？

研读课文母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边儿红红的，看着我。

研读课文母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。母亲走/跑过来，拉住我的手，哭着声说：“你要好好儿活，好好儿活！”

研读课文母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲挡住的究竟是什么？母亲像一扇门一样，挡住的是儿子郁闷烦躁的思绪和对生活的绝望。

研读课文母亲为什么急着带儿子去看北海的菊花？母亲知道自己的病已经很严重，所剩的时日不多，她想在有生之年带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。

研读课文“你要是愿意，就明天？”她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。急切热烈细心、谨慎

研读课文就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好儿活，好好儿活。”我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿，要好好儿活…”

研读课文课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。描写北海各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

“好好儿活”研读课文作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈善、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲，她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。

“好好儿活”研读课文更深层次的母爱：不仅仅是爱和给予，还有一份责任，就是教育儿子如何面对有缺憾的生命。是她的话“好好儿活”，照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命如此精彩。——母爱

精神上站立着的，大写的人！

研读课文关注标题，再读课文，体会作者对母