7.汤姆索亚历险记 1 1 .docxVIP

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7*《汤姆.索亚历险记》教学设计

学校：隆德二小教材版本：部编版六年级上册

课题

7*《汤姆.索亚历险记》

授课人

马彩虹

授课类型

略读课文

课时

一课时

班级

六（2）班

时间

2022.3.11

设计理念

《汤姆·索亚历险记（节选）》是统编语文小学六年级下册第二单元的一篇略读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温的同名长篇小说，片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先悲后喜，充满了喜剧气氛。选编本文的目的，一是通过对课文的阅读，了解这部外国名著的内容，关注人物的命运，把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。

学情分析

学生已经具备了一定的自学能力，在自学的基础上教师引导学习。

教学目标

1.朗读课文,了解大意。?

2.关注人物命运,了解汤姆的历险经历,体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。?3.激发学生阅读原著的愿望

重点难点

在阅读中把握主要内容,初步感知人物形象与精神。

教学方法

情景教学法、阅读法、师生互动法。

互联网运用

希沃白板、教学助手。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

一、创设情境,激发兴趣(用时：5分钟)

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

创设情境，导入新课.

1.播放《汤姆·索亚历险记》动画片段。引导学生简单说说感受。?

2.组织交流,介绍马克·吐温的相关资料。?

3.出示汤姆·索亚的人物插图,导入新课。

1.欣赏动画片段,交流观看感受。?

2.交流搜集到的资料,了解作者及其作品。?

3.初步感知汤姆·索亚的形象及性格。?

1.动画片段欣赏引入,激起学生的兴趣,唤起阅读课文的欲望。?

2.交流搜集到的资料,养成自主学习的能力。

二、初读课文,整体感知(用时：10分钟)

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

初读课文整体感知

1.指导学生自读课文,借助拼音或工具书解决字音问题。?

2.引导学生合作交流,解决不理解的词语。?

3.引导学生质疑：?

你觉得汤姆·索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？??

1.自读课文。?

2.同桌交流、合作,解决不理解的词语。?

3.(1)自由读文,归纳课文的主要内容。?

(2)交流汤姆·索亚给自己留下的印象。

1.组织学生进行自主阅读,提升阅读速度,自行解决阅读中遇到的问题,培养阅读能力。?

???

三、细读片段,感受作品(用时：15分钟)

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

品读课文

1.指导读文。?

(1)整体感知。?

①课文属于哪一次历险后的故事？?

②课文主要描述了哪些事情？(2)感受人们的心情。?

引导学生通过具体语句体会孩子归来前后人们的大悲与大喜的心情。?

感受人物性格。?

汤姆·索亚的聪明、调皮、有正义感等性格特点在文中是如何体现的？?

汤姆夸张地讲述这次历险过程的描写中用了“怎样”“如何”“怎么”,想象第一个“怎样”的情景,进行描述。?

2.总结课文的写作特点,感受作者的构思与文笔。

1.根据教师的阅读引导,自由阅读课文。?

(1)通过交流,明确课文描述的是汤姆·索亚山洞历险返回家后的故事。

小组探究：课文主要描述了哪些事情？?

①孩子回来前小镇上人们悲痛的心情；

②孩子回来后人们欢乐的场景；

③汤姆·索亚讲述自己和贝琪山洞遇险的经历；

④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。?

抓住重点语句感受人们的心情。?

大悲：从“撒切尔太太病得厉害……全变白了”感受绝望的心情。?

大喜：从“半夜时分……找到他俩了！’”“车子由欢呼着……一浪高过一浪”感受人们的喜悦。?

结合具体的语句描写,分析人物性格特点。?

(4)展开想象,进行描述。?

1.注意引导学生在阅读过程中进行思考。?

2.阅读过程中不但要了解内容,还要引导学生进行概括,真正把握主要内容。

3.阅读中抓住具体语句体会人们的心情,感受作者的写作手法。?

4.结合阅读体验,展开想象,获得自己的历险体验。?5.学习作者的构思与文笔,提高欣赏与写作能力。

教

学

过

程

四、练习复述课文(用时：10分钟)

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

拓展延伸，激发兴趣

1.说说你读了《汤姆·索亚历险记》(节选)后有什么感想。?2、简要复述课文。??

1.谈谈读了《汤姆·索亚历险记》(节选)后有什么感想。?

2.小组内复述课文。先在小组内讲,然后选出代表在全班讲。

练习复述,抓住主要内容,感受人物特点。

板

书

设

计

课

后

反

思

审核签字

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