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新课标四年级语文上册教案

四年级上册语文教案篇一

教学目的：

1、基础学问：通过学习课文，使学生正确驾驭本课的生字、词语。

2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培育学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人沟通自己的阅读感受。

3、思想教化：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的钦佩之情。

教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的教化思想在今日仍有现实意义。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课：

1、（课件出示孔子的画像）同学们，相识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、老师补充资料：孔子是历史上特别出名的大教化家，后人为了纪念他，特地修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的仰慕。

4、补充课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。

2、课件出示词语，检查读音状况。

3、指名朗读，要求：细致听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组沟通对孔子的印象。

三、学生谈对孔子的初步印象。

1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？

2、老师随机板书：（可能有以下的相识）

有爱心虚心宏大受人敬重了解学生不贪财

擅长教化大教化家

四、老师因势利导，深化对孔子的相识，激发学生对孔子的钦佩之情。

（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。

1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。

2、说说看，你怎么觉得他有爱心？

3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。

孔子从不以家境贫困或富有、天资聪慧或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4、小结：看来孔子的确给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教化，不管贫困或富有，不管聪慧或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！

（二）、其次、三段的学习

1、刚才同学们还谈到了虚心，你是从哪部分读出来的？

⑴、指名读其次自然段。

⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到虚心？

小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的虚心真让人钦佩啊！

⑶、朗读孔子的话应当用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

2、刚才有同学谈到孔子特别了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）

⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“态度温和”、“谦厚”等词语的意思。

⑵、同学们，你们有没有思索过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？

⑶、小结：的`确犹如学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教化学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培育出了各种各样的人才，造就了七十三个才华超众的贤人，创建了一个了不得的培育人才的纪录。

3、指导朗读第三自然段。

⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

⑵、指名分角色朗读。

⑶、练习朗读二、三自然段。

4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教化。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教化。那么老师对子夏的教化是什么呢？

5、小结：看来孔子在教化学生方面的确是位了不得的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教化。被世世代代的人们尊为先师。（板写