2023年黑龙江省佳木斯市郊区全国硕士研究生招生考试《311心理学专业基础综合》高分冲刺试卷含解析.doc

2023年黑龙江省佳木斯市郊区全国硕士研究生招生考试《311心理学专业基础综合》高分冲刺试卷

第1题：单选题(本题1分)

下列干部学校不在延安的是（）

A.陕北公学

B.鲁迅艺术学院

C.中共中央党校

D.农民运动讲习所

第2题：单选题(本题1分)

下列选项中，能够体现教师劳动具有专业性的是I．教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动II．教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求III．教师劳动的成效具有滞后性IV．教师的工作时间和业余时间没有明显的界限A.I、II

B.II、III

C.III、IV

D.I、IV

第3题：单选题(本题1分)

以下不属于凯兴斯坦纳的教育主张的一项是（）

A.首次提出成绩测验的方法

B.提倡公民教育

C.重视劳动的精神陶冶价值

D.要求把传统学校变成劳动学校

第4题：单选题(本题1分)

结构主义教育的主要代表人物是（）

A.罗杰斯

B.谢夫勒

C.布鲁纳

D.斯金纳

第5题：单选题(本题1分)

若方差分析F检验的结果显示p值小于a，则结论为（）。

A.各组均值相等

B.各组均值均不相等

C.至少两个组均值不等

D.至少两个组均值相等

第6题：单选题(本题1分)

根据杜威的观点，历史上出现的“培养绅士”“为现实完美的生活做准备”等教育目的都是（）。

A.内在目的

B.外在目的

C.个人本位目的

D.社会本位目的

第7题：单选题(本题1分)

中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是

A.江南制造局操炮学堂

B.福建船政学堂

C.湖北矿务局工程学堂

D.福州电报学堂

第8题：单选题(本题1分)

社区的特点不包括（）

A.开放性与群众性

B.多样性与补偿性

C.实用性与融合性

D.组织性与计划性

第9题：单选题(本题1分)

1981年，北京师范大学学制研究小组在其附属中小学开始进行的学制实验是（）

A.六三制

B.双轨制

C.分支制

D.五四制

第10题：单选题(本题1分)

艾里克森把人格发展分为（）

A.四个阶段

B.五个阶段

C.六个阶段

D.八个阶段

第11题：单选题(本题1分)

一个地区的人均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）

A.经济功能

B.文化功能

C.政治功能

D.人口功能

第12题：单选题(本题1分)

正确反映教学与智育之间关系的命题是（）

A.教学是智育的主要途径

B.教学是智育的唯一途径

C.智育是教学的唯一任务

D.智育是教学的次要任务

第13题：单选题(本题1分)

《论演说家的培养》一书的作者是（）

A.柏拉图

B.昆体良

C.亚里士多德

D.苏格拉底

第14题：单选题(本题1分)

被誉为西方教育思想史上“三个里程碑”的著作是卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》)以及（）

A.夸美纽斯的《大教学论》

B.赫尔巴特的《普通教育学》

C.洛克的《教育漫画》

D.柏拉图的《理想国》

第15题：单选题(本题1分)

清末学制改革制定的教育宗旨不包括（）

A.忠君

B.尚公

C.尚实

D.美育

第16题：单选题(本题1分)

“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目。这一题目存在的主要问题是

A.过于书面化

B.词义含糊

C.带有暗示性

D.涉及敏感性问题

第17题：单选题(本题1分)

美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是A.自由与合作

B.活动与主动

C.注重学生个性差异

D.儿童中心主义与“从做中学”

第18题：单选题(本题1分)

自我效能感理论是由（）提出来的

A.桑代克

B.维果茨基

C.班杜拉

D.阿尔金森

第19题：单选题(本题1分)

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

第20题：单选题(本题1分)

英国历史上占主导地位的学制是（）

A.单轨制

B.双轨制

C.分支型学制

D.“六三三”制

第21题：单选题(本题1分)

我国奴隶社会的教育内容是（）

A.四书五经

B.六艺

C.自然科学

D.生产技能

第22题：单选题(本题1分)

北宋。熙宁兴学，，强调实用人才的培养，在教学内容方面的改革是编写和颁行《三经新义》。所谓“三经”包括《诗》《书》和

A.《仪礼》

B.《周礼》

C.《礼记》

D.《大戴礼记》

第23题：单选题(本题1分)

多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是（）

A.丰富性

B.循环性

C.关联性

D.可操作性

第24题：单选题(本题1分)

主张用“理解和解释”研究教育问