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口语交际教案（优秀3篇）

口语交际教案篇一

课时支配：3课时

教学目标：

1、培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2、通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，酷爱生活。

3、指导学生详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。

4、围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。

教学重难点：

重点：

通过讲解并描述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过沟通，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲解并描述自己童年的故事，在沟通中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美妙、纯真，激发学生珍惜童年，酷爱生活的情怀。

难点：

把故事讲解并描述详细，清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的爱好。并在活动中进一步提高交际与习作的实力。

教学打算

1、有关童年的音乐磁带。

2、收集有关童年的碟片及照片。

教学设计

第一课时

（口语交际）

一、引导回顾，体验童年情趣

1、回顾学过的《冬阳童年骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（好玩、天真、可爱……）

［对学生进行口语交际实力的培育，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。］

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1、我们的童年生活又是怎样的？是不是也有许多好玩、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清晰、说详细。

3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

［老师以饱含深情的导语调动学生参加的热忱，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组沟通，让学生在碰撞中击活思维的火花。］

三、课堂沟通，共享童年

1、评比出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2、班级沟通最难忘的童年故事。组内其他的同学说说举荐的理由。

3、师生共同评议，并提出详细的修改建议。

［通过讲故事的形式，激发学生参加的爱好。同时，让其他学生在参加评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。］

四、修改提高，难忘童年

1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。

2、开展童年故事会。

3、从内容、看法、表情达意等角度评比“最佳”童年故事。

［以学生宠爱的讲故事形式，让学生兴趣盎然地参加活动，既体现了评文教学的以

人为本，给学生以自主空间，又满意学生沟通的愿望。］

五、课外延长，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的好玩的事。

其次课时

（习作指导）

一、创设情境，引入课题

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，还记得《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美妙的童年，那许很多多的童年往事，会时常地在我们的眼前出现，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今日，老师让同学再来回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表达出来，和大家一起共享。（板书：童年趣事）

［情境激趣，引发期盼，为学生搭建一个沟通的平台。］

二、自由沟通，拓展思路

可以分两种方案进行：

方案A：指导学生视察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容详细的故事。

方案B：

小组沟通，说说自己以前的好玩的事情。（内容不限，可以是发生在学校的趣事，也可以是发生在家里的趣事。）

三、班内沟通，评价指导

1、指名学生叙述刚才打算的好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细、清晰。

2、组织评价：“他说的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事发生的过程说。激励学生在习作中用上平常积累的词语，选择喜爱的表达方式。详细清晰？”或者“你说的什么地方你最观赏？”“你还有哪些地方没有听清晰？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。

［重视习作的沟通和评议，意在让学生在反思中提高自我修改实力。］

四、明确要求，草拟作文

1、读“作文内容”，明确这次作