第4课《孙权劝学》课件(共28张PPT)七年级语文（统编版）下册精讲精练.pptx

孙权劝学

学习目标1、了解写作背景，了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识，积累文言词语。2、借助课下注释和工具书，理解课文大意。3、分析人物对话，把握人物的性格特点。4、掌握课文中的文言实词的词义及用法，理解文中语气词和称谓语的含义。

了解作者：司马光司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家、史学家。他经过19年的不懈努力终于在元丰7年（1084年）完成了《资治通鉴》的通史巨著，内容以总结历史统治者的正反两方面经验教训为主。在政治上，司马光守旧，竭力反对神宗支持的王安石变法，长期辞官退居。宋神宗死后，司马光被召入京，主持国政，废除了王安石变法的新政。司马光死后被追封为温国公，葬于家乡夏县。

了解作品：《资治通鉴》《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述警示后人。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

文体知识：编年体编年体是中国传统史书的一种体裁，它以时间为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有《春秋》（我国现存最早的一部编年体史书）《左传》（我国第一部叙事详备的编年体史书）《资治通鉴》等。辨析：纪传体与国别体。

了解故事背景文章所叙故事发生于东汉末年。吴国大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病逝。鲁肃接替周瑜统领军队。鲁肃劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，后刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎立的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。

1.学习诵读，感知文意。

学会诵读读准字音读出节奏感知文意初，权谓吕蒙曰：“卿（qīng）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂（suì）拜蒙母，结友而别。

学会诵读节奏：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。交流积累

通假字1、孤岂欲卿治经为博士邪。邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。2、卿今当涂掌事，不可不学！涂：通“途”。当涂，当道，即当权的意思。词类活用1.辞：蒙辞以军中多务推辞。告别，不接受，解雇。2.治：孤岂欲卿治经为博士邪研究。治理。3.及：及鲁肃过寻阳等到以及4.更：即更刮目相待重新。更加5.但：但当涉猎只转折连接词，但是。6.博士：孤岂欲卿治经为博士邪当时专掌经学传授的学官学士名称7.往事：见往事耳历史过去的事8.孤：孤岂欲卿治经为博士邪古时候王侯的自称，我。独自，孤独。9.见事：大兄何见事之晚乎认清看见记一记重点积累下面文言词语。

一词多义当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（如今）见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）辞：旦辞爷娘去。（告别）蒙辞以军中多务。（推托，推辞）特殊句式倒装句：蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）反问句：孤岂欲卿治经为博士邪？卿言多务，孰若孤？