2023年六年级桃花心木说课稿范文5篇.docxVIP

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2023年六年级桃花心木说课稿范文5篇

《桃花心木》是九年义务教化小学语文教科书第十二册的一篇精读课文，作者是台湾作家林清玄。文章写了种树人独特的育苗方法，说明白在艰苦环境中经受生活考验，克服依靠性，对人的成长有重要的意义。下面我给大家带来了六年级桃花心木说课稿范文，希望大家喜爱!

六年级桃花心木说课稿范文1

一、教材分析

《桃花心木》是我国台湾作家林清玄的一篇散文。文章写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明白在艰苦环境中经受生活考验，克服依靠性，对人的成长有重要的意义。这篇散文文质兼美、隽永耐读。借种树喻育人，道理深化浅出。使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采纳悬疑法，以作者眼中种树人种种惊奇的行为为线索，层层设疑，引起读者的新奇，引人入胜，增加了文章的可读性。

二、学情分析

借物喻人的写作方法学生在《白杨》、《落花生》等文章的学习中，曾经接触过，并不生疏。但是作者在文中是怎样借物喻人，又是如何把“树”和“人”联系起来的，对于一个六年级的学生来说理解起来有肯定的难度。只有把学生身边的事和课文的内容联系起来，才能发展学生的思维实力，激发学生的创建潜能。本篇课文，抓住“种树--育树--悟道”这一脉络，让学生感知事实、感悟道理、发表见解。

三、教学目标及教学重、难点：

依据教材特点、依据学生的学习水平和认知实力，根据新课程标准精神，我从三个维度设计学习目标及教学重、难点：

教学目标：

1.学会本课9个生字，能正确读写有关词语。运用已有的读书方法，理解课文内容。

2.抓住重点句段，联系生活实际，体会种树人的专心，领悟文章蕴含的道理。

3.领悟“借物喻人”的表达手法，受到生活与成长的启迪，丰富和提升精神世界。

教学重点：领悟借物喻人的写作方法，抓住重点句段体会种树人的专心。

教学难点：种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。

四、教学过程

《语文课程标准》明确提出，语文课要“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。基于以上的相识，本节课我主要实行的是“启迪发觉引导探究”的教学方法。使学习过程更多地成为学生发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

为了突出教材重点，克服学习难点，有效地达成教学目标，我通过以下几个环节推动教学过程。

本课教学设计了以下五个环节：

一、启情导入：

1、开课伊始，我这样导入新课：同学们，猜猜老师手中拿的是什么?(出示桃花心木种子模型)这个模样怪怪的东西，是树的种子。它长着一个长长的翅膀，每年的端午节前后，是最令人期盼的了，种子会像竹蜻蜓一样随风飘舞、旋转飘落，心也随着轻快起来。所以我们又把它叫做“会飞的种子”。同学们，知道它是什么树的种子吗?随学生的回答板书--桃花心木。

2、沟通资料

通过课前预习，谁来说说对桃花心木的了解和相识?学生沟通过程中，当说到桃花心木的样子的时候老师随即板画。

3、老师小结：是啊，这种树的木材由于有着淡红色桃花般的色泽，所以有了这个好听的名字--桃花心木。让我们齐读课题。

爱好是学生学习的源动力，激发学生的学习爱好，是促使学生主动学习，自主探究的关键。这样的设计是从桃花心木奇妙而好玩的种子入手，从一起先就把学生的爱好调动起来，然后通过简笔画，让学生直观感受桃花心木的高大漂亮，既而对它的成长充溢新奇，层层深化，步步激趣，营造探究氛围。

二、整体感知：

在这个环节中，首先指名接读课文，了解学生课前预习状