坚持以人为本的幼儿园管理探讨.doc

坚持以人为本的幼儿园管理探讨

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：坚持以人为本的幼儿园管理探讨 1

一、幼儿园管理者需要强化人本化管理观念 2

二、幼儿园园长要善于调动幼儿教师工作的积极性与主动性 2

三、幼小衔接，全面到位，为入小学打下扎实基础 3

四、密切家园联系，利用家长资源，有效形成家园合力 4

文2：坚持以人为本的幼儿园管理探讨 4

一、幼儿园管理者需要强化人本化管理观念 5

二、采取放权管理方式 5

三、实施情景管理，提高教师的教育能力 6

原创性声明（模板） 7

正文

坚持以人为本的幼儿园管理探讨

文1：坚持以人为本的幼儿园管理探讨

随着我国基础教育的建设和发展，极大地推动了幼儿园管理的科学进步，尤其是新世纪的到来给幼儿园的管理带来了新的管理理念和方法，通过不断提升幼儿园的管理工作来切实加强幼儿园的教育职能目标。要将以人为本的发展理念落实到幼儿园的管理中，针对实际遇到的问题展开科学的研究和探讨，以便找到切实有效的解决办法。

一、幼儿园管理者需要强化人本化管理观念

任何管理活动都是以人为主体，幼儿园管理者的素质直接决定着幼儿园管理水平。在幼儿园管理过程中，管理者应该坚持以人为本，为教师提供一个弹性空间，激发教师的创新潜能。教师可以根据本班幼儿的实际需求组织一些弹性的活动。在教育过程中，教师首先要给予幼儿足够的重视与尊重，充分体现在对于幼儿的行为方式与习惯的培养上，在管理中体现幼儿园管理的人性化。幼儿园在构建现代幼儿园管理制度过程中不能忽略个人因素，要为教师以及幼儿营造良好的成长氛围。教师要在教学过程中善用心灵沟通，真诚耐心地关心每一个孩子，不打击不贬低他们，对孩子的学习、生活、情感都给予细致周到的呵护，从小为孩子树立信心，使他们能够有足够的勇气去面对困难。

同时，管理者应该处理好各种人际关系，为教师创造一个良好的交流环境。在管理过程中，要尊重教师的劳动成果、人格以及性格特征，加强与教师间的交流，采取各种有效的心理交流方式，通过自己的人格魅力来改善人际管理。比如：平时多与教师进行沟通，促使教师对管理者产生一种亲近感，从而将管理者的思想转化为教育行为；灵活运用多种语言方式，消除沟通障碍。另外，管理者应该经常关心教师的生活和工作，可以定期开展职工座谈会，走访职工家庭，满足职工的实际需求，将组织的关怀传达给职工，促使职工感受组织的关怀，从而增强幼儿园的凝聚力。

二、幼儿园园长要善于调动幼儿教师工作的积极性与主动性

幼儿教师是幼儿园的中坚力量，可以说幼儿教育的质量与实际效果在很大程度上取决于幼儿教师。因此，幼儿园园长要善于调动幼儿教师工作的积极性与主动性。

首先，要加强与幼儿教师之间的沟通，虚心听取她们对于幼儿教育的一些见解与看法，把一些教师的吐槽变成工作的建议而非打压。

其次，重视对幼儿教师的培训。对于幼儿教师而言，她们不仅仅渴望得到理想的酬金与物质奖励，更重要的是源于精神层面的奖励，如继续再教育与各项外出培训的机会、评优选模等。为此，对于园长而言，一定要公平地为大家争取这样的机会。也可以通过“请进来”或者“走出去”的方式为幼儿教师们提供一个良好的沟通与交流平台。

最后，采取扎实措施，努力提高教学水平和能力。幼儿教师的教学水平与教学能力对于幼儿园来说至关重要。为此，一定要进一步建立健全行之有效的园所管理措施。

措施一：抓机遇，树立典型，通过这种骨干教师典型的树立，激发其他教师工作的积极性和主动性，为全面提升教师队伍的教学水平和教学能力提供有力的保障。

措施二：加强骨干教师和青年教师间的沟通与交流，可以通过青蓝结对、座谈会或者是学教研活动的方式，为青年教师提供一个发展平台，让他们就在工作中遇到的一些难题与困惑、经验等进行交流与分享，便于今后更好地做好幼儿教育工作。

措施三：重视教科研工作的开展。可通过课题研究活动，带领教师搞小课题研究，撰写高水平论文，提高教师的学习意识和水平，变“用人工作”为“工作育人”，使园所具有一支真正意义上的优秀教师队伍。

三、幼小衔接，全面到位，为入小学打下扎实基础

要充分利用小学有效资源，结合幼儿园实际特点和幼儿接受水平，扎实有效地开展幼小衔接工作。我们组织幼儿步行去坪山中心小学参观，通过参观小学校舍、综合活动室让幼儿了解小学教室与幼儿园的不同，激发幼儿升入小学的愿望，感受小学以学习思维为主的课堂氛围。通过幼儿园教师介绍幼小衔接工作的经验和小学老师进行入学后家长如何配合的专题经验介绍，让家长了解幼小衔接工作应采取的针对性措施。通过改变作息时间、模拟小学课堂、整理小书包、学记作业等一系列活动让幼儿从生活、学习等方面逐渐适应小学的学习和生活。

四、密切家园联系，利用家长资源，有效形成家园合力

幼儿