初中化学以学生为主的课堂教学分析.doc

初中化学以学生为主的课堂教学分析

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：初中化学以学生为主的课堂教学分析 1

一、突破以往的陈旧观念，落实新课改的理念 1

二、重视实验教学，提升初中生实践操作能力 2

三、彰显初中生的主体地位，给初中生思考的空间 2

四、注重讲练结合，提升教学效率 3

文2：零基础汉语综合课的课堂教学分析 3

案例1 5

案例2 6

原创性声明（模板） 6

正文

初中化学以学生为主的课堂教学分析

文1：初中化学以学生为主的课堂教学分析

前言：初中化学课的开展在新课标指导下融入一些新的思想和技术，如今教学改革取得一定的成果，但课堂结构在不断变化，改革在不断深入，课改也是要面临着更加深层的问题，如何在初中化学课上做到以学生为本，在教学中融入生本理念，这对教师来说是思想上的转变，也是模式上的根本改变。

一、突破以往的陈旧观念，落实新课改的理念

以学生为本在新课改中得到了强调，在初中化学课上教师经过了新课标的学习，对课程理念也是有了全新的了解，在初中化学课上教师需要提升初中生的科学素养，并将科学探究作为主要的切入点，将初中生的全方位成长作为主要的目标。理念需要真正在实践中落实才能发挥出价值，因此初中化学课的实际开展才是理念落实的基础。教师在初中化学课上需要概念以往的以后陈旧观念，对新理念进行严格的落实，要将初中生作为初中化学课上的主体。教师需要明白初中化学课的开展中，课堂是初中生的学习场所，并不是教师的表演舞台。教学要符合初中生的实际需求以及特点[1]

二、重视实验教学，提升初中生实践操作能力

初中化学课上实验教学是重要的部分，生本理念提出要从初中生本身的认知特点切入，强化初中生的自主学习。化学实验是一种更加直观的方式，让初中生实现对理论的验证，也是对初中生实践能力的一种强化。很多教师对实验是不够重视的，其实实验教学若是没有足够的课时，初中生的知识就会出现严重的漏洞。教师需要注意化学实验的开展一定要具备实际效果[2]。化学学科本身就是以实验为基础，需要意识到实验和课堂教学的关系。如初中化学课上最基本的部分就是对各类实验器材的认识，这个时候初中生对这些实验器材是非常感兴趣的，同时学习的效果直接决定着未来更加深度的学习，所以教师一定要给初中生足够的亲身了解实验器材的机会，只有真正接触过，才能对各类器材的特点以及功能有深入的记忆。

三、彰显初中生的主体地位，给初中生思考的空间

在初中化学课上初中生才是真正的主体，教师在初中化学课的开展中需要让初中生真正体现出这样的地位，自身则是要保持在引导者的角色中。以往在初中化学课上教师使用的是灌入教学法，让初中生形成思维的惯性，在新时期教师要注意改善。在初中化学课上教师要给初中生自由思考以及亲身操作的机会，如在学习二氧化碳是否能溶于水的时候，教师可以演示一下塑料瓶的实验，然后让初中生对这个现象进行分析，是因为二氧化碳是真的溶于水，所以才会出现瓶内压强降低，让塑料瓶的体积出现变化的情况。教师可以让初中生发挥自己的想象力，设计出一个实验来证明这个观点，让初中生有自由思考以及自由发挥的空间，初中生就会出现不同的想法。实际上初中生从来都是充满想象力的，对自主探究也是有一定的欲望[3]。只是在以往的初中化学课上初中生习惯了被动的方式，没有将这种学习的需求表达出来。

四、注重讲练结合，提升教学效率

在初中化学课上普遍的情况是教师讲解的内容非常多，非常密集，这对教师来说是一种已经成为习惯的做法，但是对初中生来说这一点并不容易体现主体的地位，过多的知识讲解会提升初中化学课的枯燥感，让初中生无法产生兴趣，注意力也是无法集中。如今初中化学课出现低效的问题，主要也是因为教师的这种做法。教师要注意初中化学课上讲练结合，需要让初中生有不断实践以及不断验证的过程，不要仅仅是一味进行讲解，对初中生来说解决问题也是非常关键的能力，能否锻炼出这样的能力，直接决定未来的发展。所以教师需要适当在初中化学课上提升练习的增量，让初中生自主进行练习，并且注重练习的质量。课堂练习关键点并不是数量，是经过适当的练习让初中生的知识得到巩固，能力得到进一步的强化，所以在初中化学课上教师需要适当增加一些练习，注意对题目的适当调整以及设计，让初中生能力得到提升。

结论：总之，在初中化学课上教师要注意以学生为本，将初中生的主体性凸现出来，并加强教法上的改革，让初中生在初中化学课上更加轻松地学习，提升对化学知识的掌握以及应用能力。

文2：零基础汉语综合课的课堂教学分析

对外汉语零基础的语言课程是教学中的一个难点。留学生的汉语水平都是零，而有些学生更不会说英语。在此情况下，老师如何能与学生沟通，如何让学生上课的时候能听懂，如何让学生对汉语、汉字感兴趣