部编版八年级语文上册《藤野先生》PPT优秀课件.pptx

6藤野先生藤野先生，名藤野严九郎，是鲁迅在日本仙台留学期间遇到的一位医学教授。鲁迅在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。鲁迅学习目标掌握有关作者的文学常识，识记“绯红”“诘责”“油光可鉴”“抑扬顿挫”等词语。梳理课文的主要内容，理清本文的线索，把握回忆性散文的基本特点。（重点）理解文中含义丰富的语句，揣摩文章独特的语言风格。（难点）透过事件了解藤野先生的高贵品质，体会作者强烈的爱国之情和民族自尊心。（重点）作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。背景链接1902年3月鲁迅为了寻求救国救民的真理，赴日本留学。鲁迅入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。1904年鲁迅的思想发生了巨大的转变，他决定弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年1909年8月鲁迅由日本回国。由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇文章就是在其任教期间写的。1926年8月文体知识回忆性散文回忆性散文是以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的一种散文。特点：①所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的；②注重细节描写；③既写回忆对象（如本文中的藤野先生）的事件，也写回忆者的经历，回忆对象与回忆者交织在一起；④以写过去为主，但也会写现在的事情，即过去与现在交织在一起。读读写写xiéfēi挟樱花绯红宛如掌故落第畸形不逊匿名诘责呜呼凄然教诲油光可鉴杳无消息抑扬顿挫正人君子深恶痛疾烂熳发髻驿站芦荟解剖订正瞥见字词清单挟带，挟天子以令诸侯jīxùnnìjiéqīcuòhuìyǎojiànyìjìwùmàn注意读一声。huìpōudìnɡpiē与眼睛有关，故下面为“目”多音字表“厌恶、憎恨”之意读wù（）下咽（）咽喉（）呜咽（）深恶痛绝（）恶心（）疾恶如仇yànwù只在“恶心”一次中读ě咽恶yāně表“不好的、坏的”之意读èyèè指小偷。（）扒手（）扒皮（）血管（）血淋淋páxuè扒血bāxiě形近字绯（）绯红诽（）诽谤徘（）徘徊fēi畸（）畸形绮（）绮丽崎（）崎岖jīfěiqǐpáiqí【形旁辨字法】【形旁辨字法】言（讠）出肺腑来教诲（），乌云遮日（日）天阴晦（），心（忄）里懊恼真后悔（）。yì驿（）驿站译（）翻译绎（）演绎huìyìhuìyìhuǐ词语集注杳无消息文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。油光可鉴厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。标致一直得不到一点消息。多形容女子。诘问漂亮。文中是反语，用来讽刺。侧重于发问时带有责备语气，语义较重。指品行端正的人。文中是反语，用来讽刺。抑扬顿挫褒义词，只用于形容声音。责问。深恶痛疾现多写作“深恶痛绝”，可对人，也可对事。（声音）高低起伏和停顿转折。正人君子整体感知东京离开东京之缘由仙台求学受优待初识藤野先生找出文中作者回忆中变换的地点，并看看作者记叙了在这几个地方的哪些事，试为每件事拟个小标题。添改讲义留学期间纠正解剖图仙台关心解剖实习了解女人裹脚匿名信事件看电影事件离别先生回国后别后怀念先生北京课文精讲作者与藤野先生交往的典型事例有哪些？分别表现了藤野先生怎样的形象特点？藤野先生的品质事例对工作兢兢业业，认真负责添改讲义尊重科学，对学生循循善诱、严格要求纠正解剖图热情诚恳、尊重中国文化关心解剖实习了解中国女人裹脚探索求实初识藤野先生找找初识藤野先生时作者对他的印象，说说文章是从哪些方面进行描写的。学习任务单____黑瘦，八字须，戴着眼镜；衣着“______”，冬天穿旧外套动作挟着一叠大大小小的书，将书放在讲台上声音缓慢而很有顿挫的声调语言我就是叫作藤野严九郎的……模胡外貌生活俭朴、白描小结：运用______手法，以寥寥数笔，勾勒出一位___________________的学者形象。不拘小节状元贴士白描本是中国画技法名，指单用线条勾描形象而不施色彩的画法。作为文学表现手法，是指抓住事物的主要特征，用朴素简练的语言描摹事物形象的写法。白描其主要特点有