统编版语文三年级上册第八单元大单元整体教学设计.docx

《感受温暖向阳而生

《感受温暖向阳而生》

大单元整体教学设计

三年级上册第八单元

年级/册次

三年级

单元

八单元

单元教学设计

内容简介

课程标准

教材内容安排：

本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。

《司马光》讲述的是孩子们耳熟能详的司马光砸缸的故事，表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。《灰雀》讲述的是列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。故事体现了列宁对男孩的尊重与呵护以及男孩的诚实与天真。《手术台就是阵地》记叙了国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫在一次战斗中，不顾个人把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作69个小时的感人故事，体现了白求恩对工作极其负责、勇于为革命献身的高贵品质。

这些温暖动人的故事，故事中这些闪闪发光的人物，能够带给学生润物细无声的熏陶，点燃学生对真善美的向往，引领学生的价值追求。

语文园地中“日积月累”板块编排了关于如何待人的古代名言，与“美好品质”的人文主题相呼应。

课程标准要求：

【识字与写字】对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能根据形声字的特点认识生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

【语言与积累】正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理

【阅读与鉴赏】

能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。带着问题默读课文，理解课文内容。

【表达与交流】

能转换人称复述故事片段。

能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教；不清楚的地方能及时追问。

能交流、总结默读的基本方法。

本单元教学内容主要关注点：

语文要素：带着问题默读，理解课文的意思。

课题

“带问题默读”教学关注点

24.司马光

借助注释，一边读，一边思考，了解课文大意。

让学生边读边思考，将文本与其他课文进行比较，发现语言的差异。

在边读边思考的基础上，能用自己的话讲故事。

25.灰雀

默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？

从哪里可以看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，并和同学交流。

边读边思考，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，体会不同的人物特点。

26手术台就是阵地

带着问题默读课文，感知课文的主要内容。

默读课文，交流印象深刻的部分。

能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

27一个粗瓷大碗

带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。

细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节

深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

口语交际

能就自己不好解决的问题有礼貌的向别人请教。

不清楚的地方能及时追问。

本单元习作教学内容主要关注点：

那次玩得真高兴

要点

教学关注点

习作要求

能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

选择素材

借助4幅插图，开拓选材的思路。

引导学生从贴近生活、形式多样的活动中选取自己最高兴的往事来写。

恰当表述

1.要把想说的事情写清楚。

2.要把语句写通顺。

3.把字写规范。

交流分享

自主评价：大声读自己的习作，看看习作是否写清楚玩的过程，是否表达出当时快乐的心情，标点符号使用是否正确。

评议交流：让学生把修改后的习作读给同学听，分享当时快乐的心情。请其他同学自由表达听后的感受。

评改示范：老师选有代表性的习作，为学生做评改示范，让学生学会评改的方法，养成修改习作的习惯。

人文主题

带着问题默读，理解课文的意思