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正确使用熟语
第一课时
教学目的：了解高考考纲对成语的要求；
让学生了解和掌握成语的有关理论知识，并运用这些理论知识，去检验日常生活中成语的使用情况，能分析成语运用上的错误，并能提出修改意见。
教学重点难点：让学生了解和掌握成语的有关理论知识。
教学方法：提示、感悟、总结。
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一、创设情景，导入新课
多媒体投影
1、你们这群乌合之众，正值豆蔻年华，蹉跎岁月，几年来大家处心积虑，日理万机，只为考一所好大学。
2、我今天粉墨登场，真是鹤立鸡群，蓬荜生辉。我下面讲的难免出现不刊之论，望各位不吝赐教。
这两段话令人啼笑皆非，原因是误用滥用成语。成语是中华民族文化中的瑰宝，但使用不当就会贻笑大方。今天我们就来学习正确使用成语。
二、考纲要求
正确使用词语（包括熟语）
什么是熟语？按熟语研究专家马国凡先生的说法，熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。
三、熟悉成语
成语是语言中现成的固定的短语。在形式上成语十分稳定，其构成不能任意改变；在内容上，由于人们长期广泛运用，因而具有某种固定的意义。成语在高考语文测试中经常出现，因此熟悉成语十分重要。
关于成语，有几点必须注意：
①了解成语的来源，特别是那些由古代传说、神话故事、历史典故概括而成的成语。探源方可知义，不了解成语来源就容易误解。如果知道“不胫而走”源于“珠玉无胫而自至者，以人好之也，况贤者之有足乎”(孔融《论盛孝章书》)，就不至闹“没有路也要向前走”的笑话了。
②准确把握成语的含义。成语的含义，有的从关键字词上表现出来，如“礼尚往来”，只要了解了“尚”的含义是崇尚、重视的意思，就不难了解整个成语的意义；有的从整体综合方面表现出来，如“曲突徒薪”，如果仅从字面理解就难得其含义，如果从整体上进行综合理解，其采取措施，防患于未然，以免发生危险的意义就易于把握。
③分析成语的结构。成语的结构多种多样，正确分析它的结构，有助于合理判断词义，如“求全责备”，结构是联合式“求全”与“责备”在意义上相同，意思是对人对事要求完美无缺。如果要求解释“责”与“备”的含义，从对文见义可知“责”与“求”同义，“备”与“全”同义。
四、典型试题解析
例下列句子中，成语使用正确的一句是：
A．这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。
B．陕西剪纸粗犷朴实，简练夸张，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两，各有千秋。
C．关于金字塔和狮身人面像的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。
D．第二次世界大战时，德国展开了潜艇战，于是使用水声设备来寻找潜艇，成了同盟国要解决的首当其冲的问题，
解析：
此题考查根据语境判断成语使用的正误。测试方式是，题目不给出判断对象，只给出判断范围，要求选出使用正确的一项或使用不当的一项。此题给出判断的范围是成语。A项的“无所不为”、B项的“半斤八两”、D项的“首当其冲”使用不当。C项的“想入非非”的“非非”指玄虚的境界，“神话”“传说”正是“想入”了这种境界，所以，它使用正确。答案为C。这种测试方式，考生首先要找出句中使用了哪些成语，然后再在理解词语意义的基础上去判断使用正确与否，难度较大。
四、板书设计
正确使用词语（包括熟语）
了解成语的来源②准确把握成语的含义③分析成语的结构
五、作业
教学后记：
第二课时
教学目标
1.根据《考试大纲》，了解对“正确使用词语”的考查要求；
2.分析研究高考试题，寻求规律；
3.加强备考方法指导，强化基础训练。
教学重点难点
分析研究高考试题，寻求规律
教学方法
练讲结合，发现规律
教学过程
一、总结上节课“成语的特点”
成语，凝练精辟、生动形象，虽历经沧桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁着灼人的光辉。因此，它是数年来高考语文试卷上一道“永恒的风景”，亦是检测数百万考生词语运用能力的一道“上佳题型”。
①成语是定型的语素组合，不但结构稳定，其构成语素的音、形、义也是相当固定的。
【例】“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是治理、惩治的意思。又如“闻鸡起舞”的“舞”只能指舞剑，而不是指跳舞；“不名一文”的“名”只能是占有的意思。懂得这一点很重要，因为现在各种媒体尤其是其中的广告，乱写、乱读、乱用的情况实在太多，这给知之不多的高中学生制造了很大的混乱。
②不少成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。
【例】“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成（点，涂上一点，表示删去），绝不是写文章不加标点符号；“七步之才”指很有才华，绝不是才华很低；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，
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