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国学经典在小学语文教学中的渗透方式

【摘要】国学经典沉淀着中华民族最深邃深挚的精神追求，代表着中华民族独特的精神标记，是中华民族生生不息、进展壮大的丰润滋养，是中国特色社会主义植根的文化肥土，是当前我国社会进展的突出优势，对连续和进展中华文化、促进人类文明进步，起着举足轻重的作用。

【关键词】国学经典；小学语文教学；渗透方式

【中图分类号】G623【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2022）10-0102-01

前言

在中国全部的学校里面，不行或缺的一门课程就是语文，由于语文里渗透着中华民族优秀的传统文化和历史文化，语文从小学以来就伴随着学生整个学习生涯，所以对语文教学方式的探究也是对学生学习的一种负责的态度[1]。而国学经典文化是中华民族文化的根，在复兴中华文化的今日，国学经典不仅是修身的良箴，更成为道德人格、真善美训练的绝佳根底教材。我们小学语文教师要首先担起这份责任，将国学经典训练渗入到自己的教学实践中，为提高学生的国学素养而致力转变自己的教学思维和教学方法，本文便是对国学经典在小学语文教学中的渗透方式的探讨。

一、渗透国学经典在小学语文教学中的意义

1.国学经典能弘扬民族主义精神。

历史证明，一个国家假如丧失自己民族文化传承的基因，就会被其他国家和民族瓦解，所以脱离了传统文化也就谈不上民族精神。中华民族历尽沧桑，于今仍旧俯首矗立在世界民族之林，文化的薪火厥功至伟。从这个意义上说，继承、弘扬我们的民族文化，可以说是我们民族复兴的必要任务。

2.国学经典具有启蒙性和趣味性。

国学经典包含儒学的经典著作、优秀的古诗词以及流传广泛的古代蒙学读物，这些内容具有较强的连续性、学问性和训练性。在小学语文教学中渗透国学经典，能让学生承继中华优秀传统文化的精华，陶冶学生的情操，让学生在不经不觉中承受国学经典的启蒙训练。此外，在小学的语文教材中，国学经典的内容大多以故事、诗词和名言警句的形式呈现，并且大多配上跟主题相关的精致图片来帮忙学生理解和学习，可謂趣味十足。国学经典在小学语文教学中呈现的形式循序渐进，内容的编排从图文并茂、浅近易懂的主题形式过渡到以课程、单元为主的形式，非常吻合小学生思维进展的特点[2]。

3.国学经典增加学问底蕴，传承中华文化。

通过朗读各种国学经典的内容，参与形式多样的国学经典活动后，学生学习的乐观性更高，养成背诵经典和关注各个传统节日等好习惯。尤其是像端午、中秋之类的传统节日，开展各种丰富多彩的活动，如观看介绍屈原的视频，动手制作灯笼等，对我国传统节日有了较深的熟悉，也更喜爱中国传统文化，为往后学习传统文化打下了良好的根底。

二、在小学语文教学中渗透国学经典的方式

国学是我国的传统文化，富含了深厚的文化底蕴，堪称博大精深。国学中的经典文化更像一盏盏明灯，照亮着我们前进的方向，为了让国学经典根植于学生的生命，成为影响他们一生的文化血液，我在教学中把国学经典文化的传承作为本人教学工作的一个重点讨论内容，通过近年来的语文教学实践，我总结出以下几点方法。

1.吟诵识记，习得国粹。

在语文教学中融入国学经典的方式有很多。如今《新课标》再次提出“语文课程丰富的人文内涵对学生高尚人格的形成具有深远的影响，学生在学习过程中的反映每每又是包罗万象的。”因此，教师必需重视语文教学的熏陶作用和注意教学内容的价值取向，同时也理应敬重学生在学习过程中的独特体验。而让学生在学习过程中获得独特体验的最正确方法就是吟诵。国学经典文化中的古诗词更是提倡用吟诵的方式来体会情感[3]。

依据小学生记忆力强的年龄特点，我首先让他们反复朗读，直至熟读如流，最终才更好地领悟文本的音韵特色和内在。如从“夕阳无限好，只是近黄昏”来寄予美妙事物不能长存的道理；从“少壮不努力，老大徒伤悲”来警醒自己珍惜时间，制造生命价值；从贺知章的《游山西村》“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”来感慨岁月消逝、沧海桑田等。在教学过程中，这些意蕴都是很难用语言来解释明白的，即使教师说出来了，学生也只是停留于外表，这时就需要学生多读、反复读、有节律地读、配乐读来自我感悟，自我内化。

2.阅读熏陶，课外积存。

学生国学经典的积存离不开课外阅读，但国学经典难度大，要想让他们主动阅读课外经典，还真是有点困难。因此教师可以课内课外相结合，在“拓展延长”上把课外阅读纳入学习，然后再布置学生在课外时间完成积存，这样学生的负担减轻