- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录
一、游戏激趣,引热气氛
师:今天,很荣幸来到园林式的苏州市第一初级中学。走进校园,文化气息扑面而来,在此上课,备感亲切。上课前我们先做一个小游戏——“天才知道”。
这是教育电视台的热播节目。具体游戏方法是通过依次展示的两组信息,猜出老师的家乡。
(屏显。)
第一组信息:苏堤、沈园、东山。
第二组信息:苏轼、陆游、谢安。
(生思考,讨论,交流。)
师(揭示谜底):苏堤是苏东坡任杭州知州时疏浚西湖所筑。陆游是南宋爱国词人,绍兴人,沈园与陆游有关,去绍兴都应该去沈园。东山与谢安的历史故事“东山再起”有关。浙江上虞人都以东山为傲,还开发了东山景区。我来自浙江绍兴上虞的白马湖畔,欢迎大家到我家乡作客。
(屏显白马湖春晖园全景图。)
二、抛砖引玉,自然入篇
师:据我课前了解,咱们班同学对宋词了解不多。
今天这节课我们就作为宋词知识普及课来上。
(依次屏显《虞美人·春花秋月何时了》《武陵春·春晚》《卜算子·咏梅》等等。指导学生了解作者,学习词牌、词派等知识。)
师:知道这首《念奴娇·赤壁怀古》的作者是谁吗?
生(齐):苏东坡。
师:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”多么豪迈啊!苏轼被称为豪放派词人的代表。这首《贺新郎·怀辛幼安用前韵》的作者是谁?
(生默然无声。)
师:这位词人也是豪放派词人的代表,他是陈亮,字同甫,就是陈同甫。
生:是不是今天要学的词中提到的陈同甫?
师:有同学已经注意到我们今天要赏析的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中有“陈同甫”这个人。
(屏显《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。)
三、读题正音,明意入情
师:读诗词,一般要做到四点:一是能读题,二是能正音,三是能明意,四是能懂情。先看这张投影,上面的作者标注和课文上的标注有点区别。区别在哪里?
生(杂):多了“南宋”两个字。
师:宋朝分北宋和南宋,先北宋,后南宋。辛弃疾出生时已是南宋时期。我建议大家把“南宋”标注在课文上。
(生标注。)
师:标题中的“陈同甫”是谁?
(生读注解。)
师:陈同甫晚辛弃疾几年出生,颇有才华,是抗金义士,但终生未仕。陈亮和辛弃疾的友谊,由一段文学史上的佳话——?“鹅湖笔会”就可以看出。那几天,他们把酒畅谈,彻夜长聊,可谓惺惺相惜。他们的很多好词就在这次相会中创作出来,其中最著名的当数我们今天要学的——?
生(齐):《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
(屏显《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》标题解读。)
师:标题中还有一个词——?“壮”,我没有翻译,是不是可以理解为“雄壮”呢?
(部分学生举手。)
师:赞同者不多,那只好以词为证了。大家一起看大屏幕,朗读投影词作。
(屏显的词作故意隐去“可怜白发生”一句。生齐读,很平淡。)
师:我现在终于明白大家对“雄壮”之说认同感不强的原因了,因为我从大家的朗读中听不到丝毫“雄壮”之意。我看,还是留给同学们一些自由朗诵的时间,大家在自由诵读中寻找答案吧!
(生大声朗诵,师巡视指导。)
师:我刚才听到一些同学有读音犹豫的字。
(师板书“挑”。)
师:这个字怎么读?
生(杂):读第一声,读第三声……
师:读文言字词,不确定字音的时候,可以根据词意推断。这个字有哪几个意思呢?
生:肩上挑东西。
生:身上挑毛病。
生:挑选,有“选择”的意思。
师:是,“挑”这个词有多重意义,意义不同时读音也不同,理解为“肩上挑着或担着东西”时,读第一声,理解为“用尖的东西拨开、拨弄”这一意思时,读第三声———“tiǎo”。
(师范读,生跟读。)
师:那这首词中“挑”应该读——?
生:第三声。
师:为什么?
生:这里是用东西把灯芯拨动一下。
师:拨动灯芯的目的是——?
生:让灯更亮一些,以便看周围的事物更清晰一些。这里主要是要看剑。
师:大家的回答让我身临其境,我似乎也成了辛弃疾,要“醉里挑灯”了。是不是还可以想象成辛弃疾在醉酒后的灯下,一边舞剑一边回忆征战的场景呢?读词,有时也需要发挥丰富的想象。
(生自由朗读,齐声朗读;师指名一生朗读。)
师:他读得怎么样?
生:没有气势,没有读出“雄壮”的感觉。
师:也就是说,你是赞同读这首词应该有“雄壮”之气,对吗?
生:是。
师:能否找一句,咱们一起证明一下?
生:我觉得“八百里分麾下炙”这一句“雄壮”之气很足。
师:你能够读出这句的气势吗?
(生读,其他同学评价。)
生:进步很大,有气势了。
师:是,相比较而言,你的气势明显胜过刚才读的那位同学,已经触摸到英雄的气概了。不过,如果能在停顿、重音上再改进一下,会更好啊!
生:老师,怎么改进呢?
师:“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”这句的意思,你要先告诉我一下。
生:将牛肉分给部下吃……
师:是什么样的牛肉?
生:烤牛肉。
师:你是怎么知道的?
生:注释中有“炙”这个词的解释。“炙”就是
文档评论(0)