《去图书馆》（教案）北师大版四年级数学上册.docxVIP

第五单元方向与位置

·第1课时去图书馆·

教案

班级：课时：课型：

学情分析

学生根据已经知识，已经认识了八个方向，根据一个方向可以确定其他七个方向，知道相对的方向，并清楚的知道地图上的方向，上北下南，左西右东。并通过第一学年的学习，已经会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置，为本节课学习打下了坚实基础。

教学目标

1.能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要性。

2.在描述简单的路线图的探索和应用中，体会方向和位置知识的价值。

三、重点难点

【教学重点】

能准确地描述简单的路线图。

【教学难点】

体会方向与距离对确定路线的重要性。

四、教学过程设计

第一板块【复习旧知引入新课】

1.教师提问：表示方向的字词有哪些？。

生1：上、下、前、后、左、右。

生2：东、南、西、北、东北、东南、西南、西北。

师：在地图上的方向是上北下南，左西右东。

2.看一看，填一填。

师：仔细看图，在的方向。

生：西。

师：在的方向。

生：东。

师：在的方向。

生：东北。

师：在的方向。

生：西北。

师：都答对了，如果根据这幅地图你能准确为笑笑指出从家到图书馆的路线吗？

生：不能。

师：当知道方向和距离之后才能准确去描述路线。本节课我们将学习怎样正确描述路线。（板书：去图书馆）

设计意图：通过复习旧知，唤起学生对于位置与方向的记忆，为接下来的学习奠定基础。

第二板块【合作交流探索新知】

1.笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？

师：（展示PPT）我们已经知道了通过方向和距离才能确定路线，那么想一想：怎样才能清楚地说出路线呢？（教师引导学生注意到以下几点）

生1：先看朝哪个方向走。

生2：要说清楚在哪里转弯。

生3：还要说清楚每一段路要走多远。

师：笑笑从家去图书馆，画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线吧。

小组讨论交流，教师巡视指导。学生小组并展示汇报。

生1：从笑笑家先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。

生2：从笑笑家先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。

2.笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。

师：笑笑从图书馆回家怎么走？画一画，说一说。

生1：从图书馆向东走900米到报刊亭，然后向南走250米到游乐场，最后向东走300米到笑笑家。

生2：从图书馆先向东走700米到医院，然后向南走250米到商场，最后向东走500米到笑笑家。

师：对照往返路线，说说方向、距离和途经地方，哪些变了，哪些没变？

生：距离和途径地方不变，方向发生了改变（方向刚好相反）。

师：通过本节课的学习，你知道如何准确的描述路线了吗？

生：每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。

师：按原路返回时，哪些发生变化？

生：当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。

师小结：描述行走路线时，要先按行走路线确定每个观测点，然后以每个观测点为参照物，描述到达下一个地点所行走的方向和路程，即每步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远，到达哪儿。当按原路返回时，所走的每段路与原来路线的方向正好相反，但距离不变。

设计意图：学会在给定的条件下，确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

第三板块【应用迁移巩固提高】

1.说一说小红上学和回家的路线，填一填。

（1）小红从家向走米到打谷场，然后向走米到小树林，再向走米到学校。

（2）小红从学校向走米到，然后向走米到，再向走米回到家。

2.选一选。

（1）德德去公园时，先向东走了一段路，又向北走了一段路，最后又向东走了一段路，下面（）能表示德德去公园的路线。

（2）小马要到小猪家做客，下面的路线描述正确的是（）。

A.小马先向东南走到小猴家，再向东走到小猪家

B.小马先向西北走到小猴家，再向西走到小猪家

C.小马先向东南走到小猴家，再向西走到小猪家

（3）1路汽车从火车站开往幸福村，前进的方向是（）。

A.先向西—再向西南—最后向西北

B.先向东—再向东南—最后向东北

C.先向东—再向西南—最后向东北

3.按要求画一画。

（1）商场东面60米的地方有一个书店，请你用

标出它的位置。

（2）书店北面50米的地方有一个健身广场，请你用标出它的位置。

设计意图：通过对已学知识的迁移，充分掌握如何正确描述路线，并根据路线描述找到正