7《呼风唤雨的世纪》教案-语文四年级上册（统编版）.docxVIP

课题

7呼风唤雨的世纪

教学目标

1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、技”等18个字，会写“呼风唤雨”等19个词。

2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

教学重点

能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。

教学难点

能借助问题理解课文内容。

教学准备

师：PPT

生：自主学习记录单

教学过程

教学设计

设计意图

一．谈话导入

1.出示词语：“腾云驾雾”、“呼风唤雨”

读读这两个词语，你能说说它们的意思吗？

预设：

“腾云驾雾”指踩着云雾到处飞舞。

“呼风唤雨”形容有特殊的能力，能够呼唤风雨。

2.这两个词语让你想到了谁？

预设1：孙悟空

预设2：海龙王

预设3：故事里的神仙……

3.是啊，曾经我们以为腾云驾雾、呼凤唤雨都只是故事里的神仙才能做到的事情，但是今天，人类也可以做到了。下面我们就来学习课文——《呼风唤雨的世纪》。

4.板书课题，齐读课题。

二．检查预习

1.认读生字词

技术获得依赖潜水探索船舶奥秘日益

物质哲学必将改善呼风唤雨腾云驾雾

重点指导“潜”字的读音（二声）。

2.指导书写“善”

学生观察

预设1:横画较多，要注意长短变化，间距相等。

预设2:长横是主笔

预设3:注意笔顺，先写羊字头，再写两点。

书写口诀：羊字打头两点紧跟多横等距长短不一三．回忆提问方法，交流探究

1．现在请大家回忆一下，在前面几课中，我们学过哪些提问方法？

预设1：可以针对课文的部分内容进行提问，也可以针对全文进行提问。

预设2：可以从不同的角度进行提问，既可以针对课文内容提问，也可以针对课文写法提问，还可以联系生活经验进行提问。

2．大家看，提问的方法有好多，课前大家已经对课文进行了预习并运用这些方法提出了自己的问题，下面我们来交流一下。

学生分组交流问题清单。

3．下面是一个小组整理的本课的问题清单及讨论，请你读一读，看看有什么启发？

交流启示

预设1:在小组合作时，我们要先整理组员的问题，分析问题的价值，并不是每个问题都要解决，那些不重要的、不影响对课文内容理解的，可以放到课下解决。

预设2:课堂时间有限，我们要筛选出那些对理解文本最有帮助的问题重点去解决。

预设3:有的问题可以引起我们的深入思考，非常有价值。

下面请大家按照刚才得到的启示梳理一下你们小组的问题。

分类

问题清单

不影响课文内容理解的

1．

2．

帮助理解课文内容的

1．

2．

引发深入思考的

1．

2．

四.探究对理解课文有帮助的问题

下面我们来交流一下大家梳理出需要解决的问题，记住：这个问题必须是对理解课文内容有帮助的。

预设问题1：“发现”和“发明”有什么不同？在20世纪，人类有哪些发现和发明？

老师发现很多小组对这个问题都很感兴趣，把它整理了进了问题清单，那这个问题的答案藏在哪里？（第4自然段）

认真读读这一段，找一找哪些是20世纪人类的发现，用“”画出来，哪些是人类的发明用“～～～画出来”。

预设1：“发现”是人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。

预设2:“发明”是电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等。

交流后师小结：正如大家所说，像登月、潜海之后的发现以及原子核的奥秘等，这些一直就存在但是现在才被探索出来的事物或现象就是“发现”；像电视、电话、飞机、火车等以前没有新被创造出来的东西就是“发明”。借助作者列举的这些例子，我们就很好的理解了“发现”和“发明”的区别了。

小结学法：同学们看，在第二自然段中提出的问题，在第四自然段中找到了答案，由此可见，注意文章的前后联系可以帮助我们更好的理解课文内容呢！

预设问题2:“千里眼”、“顺风耳”在古代指什么？现在又指什么？

引导：大家看图，图中的人物你认识吗？

预设：他们是神话故事中的人物，被称作“千里眼”和“顺风耳”，他们都有特殊的本领。

预设：千里眼可以看到很远之外的东西，顺风耳可以听到很远之外的声音。

师：作者说，“千里眼”、“顺风耳”这些祖先的幻想，在现代纷纷变成了现实，那你能联系生活实际说一说“千里眼”、“顺风耳”在现代指什么吗？

预设：千里眼——微信视频、天眼、监控探头等

顺风耳——越洋电话、语言留言等

引导：你从中体会到了什么？

预设1：科技发展日新月异，改变着人类的生活。

预设2:科学技术使我们这个时代不同以往任何时代。

预设问题3：联系生活实际说说现代科学技术还创造了哪些奇迹，这些奇迹怎样改变了我们的生活？

预设1：高铁方便出行

预设2:电子汇款实时到账

预设3:微信视频拉近距离

预设4:网上购物方便快捷

所以说，归根到底，是科学使得