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重要的永远不是班级标识本身,班级标识只是符号化的教育,真正的教育在于这些符号与班级有机结合在一起的过程。
班级契约
班级契约的形成是多样化的,但不能以契约为唯一目标,重在形成契约的过程,形成的过程即教育。
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