教育学生正确报警与撤离.pptx

教育学生正确报警与撤离汇报人：XX2024-01-08报警基本知识与意识培养紧急情况下正确报警方法撤离原则与策略制定实践演练与技能提升心理辅导与情绪管理家校合作与共同教育CONTENTS目录01报警基本知识与意识培养CHAPTER报警电话及适用范围110报警电话用于报告刑事案件、治安案件、危及人身、财产安全或者社会治安秩序的群体性事件、自然灾害、治安灾害事故、火灾、交通事故等警情，以及需要公安机关处置的与违法犯罪有关的报警。119火警电话用于报告火灾、危险化学品泄漏、道路交通事故、地震、建筑坍塌、重大安全生产事故、空难、爆炸及恐怖事件和群众遇险事件，水旱、气象、地质灾害、森林、草原火灾等自然灾害，矿山、水上事故，重大环境污染、核与辐射事故和突发公共卫生事件。培养学生安全意识010203安全第一预防为主积极参与教育学生树立“安全第一”的思想，了解安全的重要性，增强自我保护意识。通过开展安全教育活动，让学生了解各种安全隐患和危险情况，掌握相应的预防措施和应对方法。鼓励学生积极参与校园安全管理工作，发现安全隐患及时报告，共同维护校园安全。了解校园安全制度校园安全规定应急疏散预案安全演练教育学生了解并遵守校园安全规定，如禁止携带易燃易爆物品、禁止私自外出等。让学生了解学校的应急疏散预案，熟悉疏散路线和安全出口，掌握应急疏散的基本方法和注意事项。定期组织学生进行安全演练，提高学生的应急反应能力和自救互救能力。02紧急情况下正确报警方法CHAPTER判断紧急情况类型犯罪活动如遇到抢劫、袭击等犯罪活动，学生应立即报警并寻求安全庇护。火灾火灾是最常见的紧急情况之一，学生应学会在发现火源时迅速报警。自然灾害地震、洪水等自然灾害发生时，学生应根据情况选择报警或撤离。选择合适报警方式电话报警紧急按钮学生应熟记当地紧急电话（如110、119、120等），在紧急情况下拨打相应电话号码。部分公共场所或学校设有紧急按钮，学生可在紧急情况下按下按钮进行报警。网络报警部分地区提供网络报警平台或APP，学生可通过这些渠道进行报警。提供准确信息和地址简明扼要地描述情况学生在报警时应保持冷静，简明扼要地描述紧急情况类型、地点和涉及人员等信息。提供准确地址学生应提供准确的地址信息，以便救援人员迅速到达现场。保持通话畅通在报警过程中，学生应保持通话畅通，以便救援人员随时了解现场情况并给予指导。03撤离原则与策略制定CHAPTER遵循安全撤离原则安全第一有序撤离不独自行动在任何情况下，学生的安全都是最重要的，撤离时应避免使用电梯等可能存在风险的通道。在紧急情况下，保持冷静，按照预定的撤离路线和程序有序撤离。在撤离过程中，尽量与同学或老师保持在一起，不要独自行动。制定个性化撤离策略针对不同场景制定策略01根据火灾、地震等不同紧急情况，制定不同的撤离策略。考虑特殊需求学生02为有特殊需求的学生（如残疾、行动不便等）制定个性化的撤离计划。定期演练与评估03定期进行撤离演练，并根据演练结果对撤离策略进行评估和调整。熟悉校园安全出口和集合点标识清晰的安全出口确保校园内的安全出口标识清晰、易于识别。明确的集合点在校园内设立明确的集合点，以便在紧急情况下快速集结。熟悉周围环境教育学生熟悉校园及周边环境，了解可能的安全隐患和避难场所。04实践演练与技能提升CHAPTER定期进行紧急撤离演练学期初规划在每个学期开始时，制定紧急撤离演练计划，明确演练目的、时间、地点和参与人员。全员参与确保所有学生、教职员工都参与到演练中，提高整体应对能力。多样化场景设计针对不同类型的紧急情况，设计不同的撤离场景，如火灾、地震等，使学生掌握多种应对方法。教授基本自救互救技能自救技能教授学生如何在紧急情况下保护自己，如寻找安全出口、避开危险区域等。互救技能培养学生之间的互助意识，学习如何在保证自身安全的前提下，帮助他人脱离险境。急救常识普及基本的急救知识，如止血、包扎、心肺复苏等，以便在专业人员到达前进行初步救治。评估并改进演练效果观察记录在演练过程中，注意观察学生的表现，记录存在的问题和不足。反馈与指导针对观察结果，及时向学生提供反馈，指出需要改进的地方，并给予相应的指导。调整完善根据评估结果，对演练计划进行调整和完善，提高演练的针对性和实效性。05心理辅导与情绪管理CHAPTER提供心理支持和辅导服务建立心理支持体系1学校可以设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理支持和辅导服务。定期心理测评2通过定期的心理测评，了解学生的心理状况，及时发现潜在的心理问题，为有需要的学生提供个性化的心理辅导。危机干预机制3建立危机干预机制，对遭遇突发事件或重大变故的学生进行及时的心理干预，减轻其心理创伤。教授情绪调节方法情绪调节技巧训练教授学生有效的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想、放松训练等，帮助他们平复激动的