5-15《浮和沉》教案 科学青岛版六三制三年级下册.doc

青岛版三年级下5.15《浮和沉》教学设计

课题

浮和沉

单元

5

学科

科学

年级

3

学习

目标

1.通过试验观察,学生能说出物体在水中的浮沉情况,认识水有浮力。通过实验探究出下沉的物体也收到水的浮力。能够用语言解释生活中的一些浮力现象。

2.能在教师引导下,能从具体现象与事物的观察、比较中,提出可探究的问题;能给予所学知识,制定简单的探究计划;能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听被人的意见,并与之交流。

3.能在好奇心的驱使下,表现出对事物和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣;乐于尝试运用多种思维方法完成科学探究;能分工协作,乐于完成探究活动,分享彼此想法。

重点

认识到水的浮力并能定性的描述水的浮力及生活中的应用。

难点

设计探究实验,使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、听故事，回答：掉进树洞里的球是怎么取出来的？播放视频。

明确：灌水，皮球浮上水面。

2、你还知道哪些物体能浮在水面上？

3、小船能浮在水面上，我们套上游泳圈就不会沉入水中……这是为什么呢?

听故事，回答

举例子回答

回答

创设情境，导入新课

讲授新课

一、活动1：它们在水中是沉还是浮？

1、材料准备

水槽、水、乒乓球、气球、小木块、螺丝钉

2、猜猜看：它们在水中是沉还是浮？

3、实验方法

①按照顺序一个一个测试材料。

②轻轻地把物体放进水里再松手。

③观察现象，填写实验记录单。

④防止水滴溅到桌面上。

⑤可以找自己身边的材料试试。

4、实验记录

5、思考：是什么力量使物体浮在水面上？

用手往下压浮在水面上的物体，有什么感觉？

明确：物体在水中受到一种竖直向上托起的力。

6、小结

物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。

在水中上浮的物体受到水的浮力。

浮力的方向是竖直向上。

二、活动2：在水中下沉的物体受不受水的浮力?

1、材料准备

水槽、水、皮筋、钩码、刻度尺等。

2、实验方法

①用橡皮筋把钩码勾住，数值悬在空中，用直尺测量弹簧的长度。

②再用钩码竖直悬在水中，再用直尺测量橡皮筋的长度。

③整个过程中，眼睛要平视，并及时记录实验结果。

3、注意事项

刻度尺的0刻度对准钩码上面边缘。

4、实验记录

5、知识卡：物体沉浮原理

重量＞浮力，物体就下沉

重量＜浮力，物体就上浮

重量＝浮力，物体就漂浮（悬浮）

三、活动3：浮力应用

1、这几种物体为什么能浮在水面上？展示教材图片。

明确：它们都利用了浮力的原理。

2、浮力在生活中有着广泛的应用。如，水上漫步球、淘米。

3、鱼漂是垂钓时鱼儿咬钩的讯息反应的工具。人们通过鱼漂的动作，不但可以判断鱼儿吃食的情况，从而决定提竿的时机，还可以通过鱼漂的动作判断出是什么鱼在咬钩。鱼漂利用什么原理？

明确：浮力。

4、资料卡：曹冲称象

有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。你知道故事中蕴含怎样的科学信息？

明确：浮力。

四、拓展：制作浮沉子

通常我们将既能上浮也能下沉的物体称为浮沉子。

它是法国科学家笛卡尔所创造。它是玻璃制的小瓶体，其下端开有小孔，水可通过小孔进出瓶体。把它放入高贮水筒中，并使之浮在水面上。用薄橡皮膜把筒口蒙住并扎紧，用手按橡皮膜，筒内的水和空气是在密闭的容器内。挤压外面水桶，里面小瓶就会上升；手松开，里面的小瓶就会下沉。

播放制作浮沉子视频。

五、课堂练习

（一）选择题

1.下列物体在水中会下沉的是（）

A.石子B.乒乓球C.气球

2.下列物体受到水的浮力的是（）

A.放风筝B.鱼漂C.雨天打伞

3.用橡皮筋钩住钩码，放入水中，橡皮筋会（）

A.变长B.变短C.不变

4.把薄木板和钩码同时放入装有水的水槽中，薄木板浮在水面，钩码下沉到水底。下列说法正确的是()

A.薄木板受浮力作用,钧码不受浮力作用

B.薄木板不受浮力作用，钩码受浮力作用

C.薄木板和钩码都受到浮力作用

（二）判断题

1.水中下沉物体不受水的浮力。（）

2.乒乓球会浮在水面上，小钢珠会沉在水底。（）

3.浮力都是竖直向上的。（）

4.救生圈利用了浮力的原理。（）

5.利用浮力原理，可把混合在一起的好坏种子分开。（）

六、作业布置

查阅资料，自制一个浮沉子。

认识实验材料

猜测，填写记录单

按步骤实验

填写实验记录