2-4《怎样加快溶解》教案 科学青岛版六三制三年级下册.doc

青岛版三年级下2.4《怎样加快溶解》教学设计

课题

怎样加快溶解

单元

2

学科

科学

年级

3

学习

目标

1.知道加快物质溶解的方法。

2.在教师引导下，能够设计简单的对比实验来探究加快物质溶解的方法，并在探究过程中能用自己擅长的方式表达和交流。

3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。

4.意识到科学可以改善人们的生活。

重点

让学生通过对比实验，理解加快溶解的方法。

难点

运用对比实验来验证加快溶解的方法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、你听过“驴子过河”的故事吗？驴子过河后，驴背上的盐袋为什么变轻了？

播放《驴子过河》视频。

明确：驴背上的盐溶解于河水中了。

2、像食盐这样，在水中变成极小的肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来，这样的现象称为溶解。

例如，白糖溶解于水、洗衣粉溶解于水、颗粒冲剂溶解于水等。

3、注意：是不是所有的东西都能溶解于水？

明确：不是所有的物质都能溶解于水。面粉、沙子等物质就不能溶解于水。

听故事回答问题

回答

复习溶解概念，导入新课学习

讲授新课

一、活动1：想一想

1、往汤里加食盐时，人们往往会用勺子搅一搅。为什么这样做呢?

猜测：搅拌可以加快食盐在汤中的溶解。

2、你的猜测理由是什么？

预测：因为平时冲糖水或奶粉时会用筷子搅一搅，使糖或奶粉更快溶解，所以搅拌可以加快食盐在汤中的溶解。

3、还有哪些办法可以使食盐在水中加快溶解?

预测：加热、将大颗粒食盐研碎。

4、说说你的猜想理由。

二、活动2：实验设计

怎么设计实验来验证自己猜想的正确性？

1、实验材料

细盐、粗盐、冷水、热水、搅拌棒、量杯等。

2、实验设计1

搅拌能加快溶解

相同条件

水的容量相同

相同温度的水

相同质量的细盐

不同条件

一只杯子搅拌，

一只杯子不搅拌

实验现象

3、实验设计2

加热能加快溶解

相同条件

水的容量相同

不搅拌

相同质量的细盐

不同条件

一只杯子冷水，

一只杯子热水

实验现象

4、实验设计3

研碎能加快溶解

相同条件

水的容量相同

不搅拌

相同质量的细盐

水的温度相同

不同条件

一只杯子加入细盐，一只杯子加入粗盐

实验现象

5、仔细观察，这些实验设计有什么特点？

明确：只有一个条件不同，其它条件都相同的。这样实验方法我们称之为对比实验。对比实验是非常重要也是非常有效的实验方法。

三、实验验证

猜想需要实验来验证。根据实验设计动手实验吧。

1、温馨提示

①杯中的水应该一样多，不能太满。

②注意观察，记录看到的情况。

③实验时不要将水弄到杯外影响实验结果。

④开水会烫手，请注意安全。

2、实验演示。

3、实验结论

搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。

四、活动4：实践应用

比一比，看谁能让冰糖在水中溶解得更快。

明确：搅拌、加热、将冰糖研碎等方法同时使用，可以使冰糖在水中溶解得更快。

五、课堂练习

1.使冰糖溶解速度最快的方法是（）

A.用舌头搅拌

B.含在嘴里不动

C.咬碎并用舌头搅拌

2.探究搅拌对溶解影响的实验中，不同的是（）

A.温度

B.溶解物颗粒大小

C.一个搅拌，一个不搅拌

3.同学生病了，妈妈用温开水冲药剂，这样可以()

A.加快药剂的溶解

B.便于人体吸收

C.改善药的口味

4.不能使物质溶解在水中的速度发生变化的是()

A.搅拌

B.加热

C.加入更多的物质

六、作业布置

找一找，人们在生活中加快物质溶解的方法。

猜测

说明理由

回答

填写猜测理由

认识实验材料

小组内设计实验，并交流

观察，比较

看演示实验

交流

比一比，谁做得做好

练习

知道加快物质溶解的方法。

在教师引导下，能够设计简单的对比实验。

运用对比实验来验证加快溶解的方法。

运用所学知识解决实际问题。

完成达标测评

培养留心观察生活的习惯

课堂小结

通过这节课的学习，我们了解了加快物质溶解的三种基本方法以及快速溶解在生活中的应用。在科学探究中，通过问题、猜想、实验和证实等几个环节，探索温度、搅拌和研碎等分别与溶解快慢的关系，养成细致观察、互相合作的良好习惯，认识到科学改善人们的生活。

总结课堂

板书

怎样加快溶解

搅拌加热研碎

板书设计