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2018-01文艺生活LITERATURELIFE文学新论

浅谈《活着》中有庆的死亡

陈翠筱

（首都师范大学文学院，北京100000）

摘要院余华的《活着》用死亡象征活着，以人物的重复死亡，造成巨大的悲痛和强烈的震撼。有庆的死亡，是书中第一出白

发人送黑发人的悲剧。他的死亡不同于福贵爹娘和家珍老死病死那样近乎善终的有迹可循，也与二喜和苦根完全出人意料

的戏剧式死亡截然不同。有庆的死与凤霞的死一样，介于必然与偶然之间。如果说凤霞的死更多的是叹息与无奈，那么有庆

的死亡则包含了更多复杂的因素。

关键词院活着；有庆；死亡；生命

。中图分类号：I207.42文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2018）02-0003-01

一、生命的意外与无常权者无情残忍地吸血。有庆明明多次表现出了不正常的症状，然

余华的小说《活着》一书，有庆在给分娩时大出血的校长献而医院里的人全都视而不见，他们眼里只有“县长的女人”，自然

血过程中，让医院里的人抽血过度而死亡。这一事件，无论是过地，一个十三岁孩子生命的凋零在他们眼中，只是一场闹剧，正

程还是结果（有庆的死亡），都很出人意料。如那个没怎么当回事的医生，也只骂了一声抽血的“你真是胡

情节开端源于一个意外事件：县长的女人（有庆的学校校闹”，就又跑回去救县长的女人了。

，长）分娩时大出血，急需有人献血。学生们“一听是给校长献血，人本应是人生而平等，然而在这里，在这群身披纯白的医护

一个个高兴得像是要过节了”；但接下来事情的进程，也掺杂了眼里，人却是生而不平等的。这群害死有庆的人们，一开始就把

很多意外因素：有庆本来排在第一位，老师却将他拖到一旁，这人分成了三六九等，他们为了救上位者“高贵”的性命，马上把一

样是轮不到有庆献血的；然而前面十多个孩子验血都对不上，这群不符合献血年龄的五年级学生集合起来到医院去献血，对于

。也就给了有庆献血的希望，也让他在不知不觉间走向死亡；即便他们而言，县长的喜怒是他们需要考虑的唯一所在，至于孩子们

如此，老师也没让他进去验血。有庆对献血的积极和坚持，让久的生命，跟县长夫人比起来，自是微不足道，莫说愧疚，连一声道

久找不到血型相符的学生的那个老师，允许有庆进去验血，巧合歉也不会有，甚至还会觉得这死去的孩子太不中用，反倒问起孩

的是，前面那么多孩子的血都对不上，偏有庆的血就对上了。当子的父亲“你为什么只生一个儿子。”

然，有庆献血整个过程，有很多这样类似的巧合与意外，这些巧生命是宝贵的，然而有太多的人漠视生命。有庆因献血而死

合与意外一方面构成了有庆死亡的一部分要素，另一方面，联系也许还有一些意外和偶然的成分在，然而当有庆死去之后，医院

之后有庆的死亡，生命的意外与无常、死亡的突然来临，也就更里的那些人的反应则尤其令人心寒：一条稚嫩鲜活的生命在眼

加发人深省。前死去，然而医生却根本不把它当回事。更令人气愤和心寒的

有庆死亡这一结果，本身对于福贵一家也是意外的。“中午是，当福贵来到医院询问医生关于儿子有庆的事情时，医生从头

上学时他还是活生生的，到了晚上他就硬了”，有庆的死亡来得到尾的表现就只有“冷漠”二字。他对有庆的死亡毫不在意，仿佛

如此突然，以至于福贵无法接受这一突如其来的巨大的悲痛与那不是死了一个人，只是又有一具尸体需要登记在册罢了；而当

打击，他先是叫了有庆名字好几声，得知复仇无果后，又抱着有福贵央求医生救救有庆时，他既不对既成事实感到悔愧，也不对

庆的遗体在外走走停停，直到埋了有庆，天将亮了，他才开始往死者家属有一言一语的安慰，不但如此，还反问一句对方为什么

家里走。只生一个儿子，好像