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专注:心无旁骛,万事可破
专注:心无旁骛,万事可破
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专注:心无旁骛,万事可破
第4课时:角的分类和画角
教学目标
1.?使学生掌握角的分类,加深对锐角、直角、钝角的认识,认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系,会用量角器画出指定的度数的角。
2.使学生通过画、折、量等操作活动,形成角和各类不同的角的表象,初步学会估计角的大小,发展空间观念。
教学重点、难点??
重点:知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系,会用量角器画出指定的度数的角。
教具准备?直尺、量角器、钟面、一张圆形纸片
教学过程:
一、复习
1.请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?
2.任意画一个角。
3.我们知道角是有大有小的,角也可以按照大小分类;到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角,今天我们还要学习画指定度数的角。
二、教学新课
?(一)教学角的分类。
1.学生拿出课前准备的活动角。
2.在二年级的时候我们曾经学过了角可分为:直角、锐角和钝角。
????请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。(小组活动,教师巡视)
3.请同学们再将这些角的样画在本上。
4.现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
????(1)提问:大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角????(板书:锐角:小于90度)
????(2)提问:什么样的角称为直角?钝角呢?(板书:直角:90度)
5.继续转动活动角,使它的两条边变成一条直线。(板书:钝角:大于90度,小于180度)
????提问:这还是角吗?为什么?
????指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
????指出:角的两条边在一条直线上,像这样的角,它的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。(板书:平角)
????启发思考:一个平角是多少度?
学生量出乎角的度数。(板书:180度)??
提问:想一想:一个平角等于几个直角呢?为什么?
????让学生看一个平角,变换方向和位置。
6.继续转动活动角,使它的两条边重合。
????提问:这还是角吗?为什么?
????小结:周角的定义,周角是360°。(板书:周角:360度)
????提问:周角和平角、直角比,它们有什么关系?为什么?
7.我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度?
????你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?
????(锐角直角钝角平角周角,或者周角平角钝角直角锐角)
8.练习。
????“练一练”第1题。
(二)教学角的画法。
1.我们已经知道角的分类,如果知道一个角的度数,怎样画出这个角呢?请同学们尝试着去画一个50°的角。
????(1)学生练习,教师巡视。
????(2)小组交流,说说是怎样画的。
????说明:像这样画指定度数的角,最好的方法就是用量角器。
????(3)教师小结画角方法,并演示:
????①画一条射线。
????②把量角器的中心和射线端点重合,0°刻度线和射线重合,对准50°的刻度线点一点。
????③从射线的端点起,通过刚画的点再画一条射线。
????注意:画角时要弄清,看外圈刻度,还是内圈刻度。
?2.“练一练”第2题。
????(1)请同学们试着用量角器画出书上的角。
????(2)请一名学生演示画角的过程。
????(3)画好后同桌交换,用量角器量一量角的度数。
三、巩固练习(练习十四第1、2、3题)
板书设计
教学札记
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