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浅淡多媒体在英语教学中的利与弊
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TOC\o1-9\h\z\u目录 1
正文 1
文1:浅淡多媒体在英语教学中的利与弊 1
一、优势 2
二、弊端 3
文2:浅议多媒体在英语教学中的利与弊 4
一、提高对多媒体教学的认识 5
二、精心准备,制作精致课件 5
三、在多媒体课堂上,要以多媒体课件为主 6
原创性声明(模板) 6
正文
浅淡多媒体在英语教学中的利与弊
文1:浅淡多媒体在英语教学中的利与弊
英语一直是中国学生的软肋,尤其是听和说。对于中职学生来说,更是闻之色变的路障。如何提高学生对英语的兴趣呢?近阶段,随着学校教学条件的发展,基本上每个教室都实现了现代化,老师们运用多媒体也逐渐得心应手,越来越多的班级开展了电子化教学。毫无疑问,图像视频是生动的,活泼的,能够吸引学生更多的注意力,对英语学习有莫大的好处。但是,在最近的多媒体教学中,我发现课堂上也有一些小问题浮出来。多媒体,对于英语教学是有利有弊。
一、优势
1.多媒体教学最显著的优点,就是鲜活。有图象,有视频,有文字,有声音。充分调动学生的视觉,听觉。多感官的刺激,能够让人兴趣高涨,记忆力提高,印象深刻,学习效率高。让枯燥的单词,变得形象化,具体化。让单调的课文,变得有趣,学生仿佛身临其境。让复杂的语法,条理清晰,直观明了。比如,讲授subway这个单词时,配上地铁的图片,再采用动画的形式,把sub和way拆开,告诉学生sub是在…的下方,马路的地下,就是地铁啰。这样,学生就很容易记住了。比死记硬背单词表要来得快。再比如,讲授现在完成时havebeento和havebeenin的区别时,我弄了一个动画兔子吃萝卜来显示人物的位置情况,hasbeenin的兔子能吃到萝卜,另外一种则否之,学生很快就记住了这两个短语微妙的差异,将一种所谓的只可意会不好言传的语法细节,变得具体化,学生们一下子就弄懂了。
2.其次,信息量大是多媒体的一个优势。来自互联网的精彩知识都可以取来自用,使教学内容丰富,教学素材新颖。传统课堂上板书有限,一堂课能够展示的东西很有限。而采用多媒体能传输海量的信息。解决了有限的教学时间与日益增长的知识需求的矛盾。有时候,学生不仅仅会问是什么,还会问一个为什么,这样,老师就可以使用多媒体展示层层递进的知识点,使知识的传授立体化,横向、纵向都得到延伸。比如,在讲授应聘这一块的时候,先让学生们思考应聘应该说些什么,怎样自我介绍,有可能会遇到什么情况,怎样应答。然后,让学生们两个为一组,一个扮演面试官,一个扮演应聘者,进行对话,让学生们不断修正,逐渐熟练。接着,作为对比,就可以把别的学生的应聘视频放给他们看,让学生们看到,自己的理解与实际的差距。从而产生代入感,对这一节内容更加有兴趣,联系现实生活,做好较为完整的应聘任务。此外,信息多了,学生看得多了,读得多了,接触得多了,英语语感自然有所强些,这样能提高学生们做阅读理解的速度和正确率。同时,单词量也得到潜移默化的补充。
3.多媒体能够促进学生自主学习,由被动接受转变为自己思考,讨论,老师也可以经常从讲台上解放下来,进入学生中指导他们的方向,参与到学生活动中。以前,经常是老师在黑板前写写画画,口若悬河,学生在下面昏昏欲睡,或者开小差。现在,多媒体可以帮助老师来进行讲述,进行展示。于是,老师可以走近学生,有效地督促,指导他们,随时回答学生的问题,并且帮助学生发现问题。
4.通过多媒体还能提高学生的综合素质,使素质教育更方便,更无处不在。素质教育需要的是水滴石穿,潜移默化,在平时的教育教学中时时渗透积累。传统课堂上,迫于时间压力,老师能够做的,只能是在完成专业教学任务的前提下,课堂上轻描淡写带过,况且讲述出来的形式也很单一。而采用多媒体时,可以随时贯穿在每一个环节,让学生看到,感受到。在讲点餐这个对话时,我引用了一个短短的视频,学生们在听对话时,还可以看到主人公的餐桌礼仪,待人处事的态度。在讲城市交通的时候,到交通堵塞这块就插了一副漫画,两个司机在火冒三丈地对峙,学生们在笑过之后,也接受到了遵守马路规则的概念。
二、弊端
1.然而,多媒体也有其局限性。首先,在使用多媒体上课时,因为课件是事先做好的,有时候不方便调整教学的深度。有的班学生底子差,对于教学内容理解有难度,课件不太好随时作改动,老师只能临时调整授课进度和内容,辅以黑板板书来补充。有的班学生基础好,课件内容若是太浅,吸引不了学生的注意力。学生不感兴趣,就自己开小差了。还有时候,有的学生视力差,看不见屏幕,他自认为跟不上节奏,索性放弃了,不再参与。
2.多媒体的海量信息是一把双刃剑。因为多媒体信息是海量的,虽然可以吸引学生,但是也存在主题被大量信息淹没,再加上新鲜内容多,切换速度快,有时候也不利
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