人教部编版道德与法治10 传统美德 源远流长 教案.docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

课题：10传统美德源远流长

科目：道德与法治

教学对象：五年级学生

课时：3课时

授课者：

单位：

一、教学内容分析

《传统美德源远流长》这一课主要分自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责这三个方面来诠释中华传统美德。中华优秀传统文化教育以弘扬爱国主义精神为核心，即开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育；开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。着力完善青少年学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。

二、教学目标

知识与技能：了解自强不息的人格素养、立己达人的仁爱精神、天下兴亡、匹夫有责的中华传统美德。

过程与方法：通过听故事、小组讨论、读格言等活动，进一步深化理解中华传统美德。

情感态度价值观：以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。

三、学习者特征分析

现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统美德教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观，具有重要作用。

四、教学策略选择与设计

课前调查活动——教师引导学生做好学习准备，查阅相关资料。

课中进行小组讨论、交流分享、问题探究等活动?——激发学习兴趣，引导认知的多样性。?

课后延伸活动?——小组活动，拓展认识。?

五、教学重点及难点

以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，培养理想人格，提升政治素养。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

明志

师：一个民族，没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德，深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，如注重明志、崇尚气节、讲究诚信等。

明志的含义：

明志就是确立志向。在向理想彼岸的远航中，只有不畏艰险，不断进取的人才能体验到成功的喜，而明志是为激流勇进的人生注

入的第一推动力。

讲故事

推荐《乘长风破万里浪》的故事

宗悫是南北朝时著名将领，他少年时就有着远大的志向。一次，他的叔叔问他长大后做什么，他说:“愿乘长风破万里浪!”宗悫的回答表现出一种豪迈气概，令他的叔叔惊叹不已。

谈志向

“有志者事竟成。”明朝思想家王阳明说：“志不立，天下无可成之事。”说一说你自己的志向或理想，你是否在坚定不移地朝着它前进?

学生听故事

生说一说你自己的志向或理想。

谈谈自己有没有一直坚持向着目标努力。

从故事和格言中体会“明志”的重要性，再结合自身实际，说说自己的理想，反问自己有没有朝着志向去努力奋斗。培养学生从小树立远大志向的良好习惯。

二、气节

1.师：同学们，我们不光要注重明志，还要崇尚气节。

2.同学们，你们认为什么是气节。

3.师总结，气节指志气和节操，往往表现为坚持正义，在民族危急关头或强大压力面前不屈服的精神。气节是以廉耻之心为基础的，没有廉耻，就不能坚持道德原则。

4.小故事《苏武牧羊》

苏武牧羊

汉武帝时，苏武出使匈奴。当他即将完成任务时，发生了变故，匈奴首领逼迫他投降。苏武对下属说:“我是汉朝使者，如果丧失气节、违背使命，还有什么脸面回国呢?”后来，匈奴将苏武流放到荒无人烟的北海边

去放羊。没有粮食的时候，他就吃草根等充饥，但他一直没有屈服。等到匈奴准许苏武回国时，他已经在匈奴受了十九年的磨难，胡须、头发都交白了。

师：如此恶劣的环境，苏武矢志不渝的原因是什么？又是什么在支撑着他？

名言：

是呀！苏武的气节令人钦佩，我国自古看中一个人的气节和操守。

给大家带来两句名言：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

——《孟子.藤文公下》

时穷节乃见，——垂丹青

——文天祥《正气歌》

这是古人对气节的理解，谈谈你们対气节的领悟。

生谈谈自己対气节的了解。

为什么苏武在如此恶劣的环境下，依然不屈服。

生谈谈自己対气节的理解和感悟。

质疑，反问的环节帮助学生体会，正是苏武坚守气节，才让他在如此恶劣的环境下，依然不屈服。加强学生対气节的理解和感悟。